Teste de bancada realizado na Fazenda Pivettas, com um motor estacionario de 1 pistão, inicialmente funcionando com gasolina e en seguida somente com hidrogenio; este foi gerado com un pequeno reator de placas de inox, "feito meio que nas coxas"....(más ...funciona!!)...
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sábado, 28 de novembro de 2009
Faça seu Curta e ganhe prêmios
O Claro Curtas – Festival Nacional de Curtíssima Metragem valoriza a produção audiovisual realizada em curtíssimos formatos feita a partir de celulares, webcams, câmeras digitais e outros dispositivos móveis. A democratização do audiovisual revelou uma nova geração de criadores que realizam e compartilham a sua produção de vídeos por meio das novas mídias digitais.
Com o enorme sucesso da primeira edição do Festival Claro Curtas em 2008, e alinhado com a proposta do Instituto Claro, o Claro Curtas 2009 propõe, a partir deste ano, ações que visam estímulo, democratização, difusão e valorização do audiovisual voltado para mídias móveis no Brasil.
O Claro Curtas 2009 traz o tema SER DIGITAL – Aprendizado e Transformação na Sociedade do Conhecimento. A ideia é ampliar os debates sobre as possibilidades trazidas pelas novas tecnologias, suas formas de expressão e participação no mundo contemporâneo.
Neste ano, além de inscrever o seu curta no Festival, você pode aprimorar a produção dos seus vídeos com novos canais de aprendizado, reunidos em um Miniguia e em vídeos educativos. Olhar, pensar, fazer, compartilhar: o Claro Curtas quer inspirar novas criações, reflexões e pontos de vista.
Divirta-se assistindo aos vídeos educativos, baixe o Miniguia e descubra dicas e curiosidades que vão tornar seu curta ainda melhor.
O Festival reafirma a proposta inédita de incentivar a inclusão e a diversidade por meio da oferta de conteúdos audiovisuais acessíveis. A parceria com a ONG Mais Diferenças – que trabalha pela inclusão social e educacional de todos, prioritariamente das pessoas com deficiência – garante, ainda, a acessibilidade em todas as ações desta edição do Festival Claro Curtas, inclusive neste site.
Se você tem 16 anos ou mais, inscreva aqui o seu curta de 30 a 90 segundos e concorra a R$100 mil reais em prêmios!
O que é SER DIGITAL para você? Seu curta pode ganhar o mundo incentivando outras pessoas a expressar também suas ideias.
Maiores Informações: Claro Curtas
Com o enorme sucesso da primeira edição do Festival Claro Curtas em 2008, e alinhado com a proposta do Instituto Claro, o Claro Curtas 2009 propõe, a partir deste ano, ações que visam estímulo, democratização, difusão e valorização do audiovisual voltado para mídias móveis no Brasil.
O Claro Curtas 2009 traz o tema SER DIGITAL – Aprendizado e Transformação na Sociedade do Conhecimento. A ideia é ampliar os debates sobre as possibilidades trazidas pelas novas tecnologias, suas formas de expressão e participação no mundo contemporâneo.
Neste ano, além de inscrever o seu curta no Festival, você pode aprimorar a produção dos seus vídeos com novos canais de aprendizado, reunidos em um Miniguia e em vídeos educativos. Olhar, pensar, fazer, compartilhar: o Claro Curtas quer inspirar novas criações, reflexões e pontos de vista.
Divirta-se assistindo aos vídeos educativos, baixe o Miniguia e descubra dicas e curiosidades que vão tornar seu curta ainda melhor.
O Festival reafirma a proposta inédita de incentivar a inclusão e a diversidade por meio da oferta de conteúdos audiovisuais acessíveis. A parceria com a ONG Mais Diferenças – que trabalha pela inclusão social e educacional de todos, prioritariamente das pessoas com deficiência – garante, ainda, a acessibilidade em todas as ações desta edição do Festival Claro Curtas, inclusive neste site.
Se você tem 16 anos ou mais, inscreva aqui o seu curta de 30 a 90 segundos e concorra a R$100 mil reais em prêmios!
O que é SER DIGITAL para você? Seu curta pode ganhar o mundo incentivando outras pessoas a expressar também suas ideias.
Maiores Informações: Claro Curtas
Curta no Blog - Maré Capoeira
Maré Capoeira
de Paola Barreto (14 min, 2005)
Maré é o apelido de João, um menino de dez anos que sonha ser mestre de capoeira como seu pai, dando continuidade a uma tradição familiar que atravessa várias gerações. Um filme de amor e guerra.
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de Paola Barreto (14 min, 2005)
Maré é o apelido de João, um menino de dez anos que sonha ser mestre de capoeira como seu pai, dando continuidade a uma tradição familiar que atravessa várias gerações. Um filme de amor e guerra.
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Saudades do Blog...
A pouco publiquei duas noticias sobre o ensino superior, antes disso fazia tempo que não publicava nada, foi um mês corrido, com novo emprego, exames médicos e mais correria, fiquei um tanto exausto em alguns dias, mas agora as coisas estão se reequilibrando, neste final de semana teremos novidades, abraços a todos que acompanham o blog.
Rogério Wong
Rogério Wong
Ensino Superior - 2
Mais uma do IG Educação:
Brasil está distante da meta do Plano Nacional de Educação.
Apenas 13,78% dos alunos de 18 a 24 anos estão matriculados no ensino superior gratuito. O baixo número mostra um abismo entre a democratização do ensino e a meta do Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado em 2001 pelo Congresso Nacional. Pelo Plano, em 2010, 30% de todos os jovens nessa faixa etária deveriam estar matriculados nas instituições públicas de ensino superior. “Houve um salto significativo de 2002 para cá mas temos outros problemas que impedem o cumprimento da meta”, afirma Maria Paula Dallari Bucci, secretária de Ensino Superior do MEC. “Existem mais jovens nas faculdades e universidades mas fora dessa faixa etária”, avalia.
Segundo ela, se forem contados toda a população matriculada em universidades, faculdades e centros universitários, sem levar em conta a faixa de 18 a 24 anos, a taxa de entrada nas instituições gratuitas é de quase 25%. “A taxa bruta subiu de 16% para 25% em seis anos. A líquida é que está longe da meta”, completa o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Reynaldo Fernandes. Por taxa líquida, entende-se a a taxa na faixa etária indicada no PNE. “Ainda temos muita repetência e evasão no ensino básico e, com isso, os jovens chegam fora de faixa etária no vestibular”, completa.
Brasil está distante da meta do Plano Nacional de Educação.
Apenas 13,78% dos alunos de 18 a 24 anos estão matriculados no ensino superior gratuito. O baixo número mostra um abismo entre a democratização do ensino e a meta do Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado em 2001 pelo Congresso Nacional. Pelo Plano, em 2010, 30% de todos os jovens nessa faixa etária deveriam estar matriculados nas instituições públicas de ensino superior. “Houve um salto significativo de 2002 para cá mas temos outros problemas que impedem o cumprimento da meta”, afirma Maria Paula Dallari Bucci, secretária de Ensino Superior do MEC. “Existem mais jovens nas faculdades e universidades mas fora dessa faixa etária”, avalia.
Segundo ela, se forem contados toda a população matriculada em universidades, faculdades e centros universitários, sem levar em conta a faixa de 18 a 24 anos, a taxa de entrada nas instituições gratuitas é de quase 25%. “A taxa bruta subiu de 16% para 25% em seis anos. A líquida é que está longe da meta”, completa o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Reynaldo Fernandes. Por taxa líquida, entende-se a a taxa na faixa etária indicada no PNE. “Ainda temos muita repetência e evasão no ensino básico e, com isso, os jovens chegam fora de faixa etária no vestibular”, completa.
Ensino Superior - 1
Retirado IG Educação:
Ensino superior tem quase 1,5 milhão de vagas ociosas, 98% está nas particulares.
O crescimento do número de matrículas no ensino superior entre 2007 e 2008 não acompanhou a expansão das vagas. Em todo o País, foram registradas 1.479.318 vagas não preenchidas de acordo com informações do Censo da Educação Superior, divulgado nesta sexta-feira pelo Ministério da Educação (MEC).
As instituições privadas respondem por 98% dessas vagas. Entre 2007 e 2008, o aumento de vagas ociosas foi de 10%. Apesar de alto, ainda é menor do que o registrado no período anterior, de 13%. O relatório aponta que é preciso analisar as razões para um número tão grande de vagas desocupadas, pois “a oferta deve refletir a capacidade instalada do setor para atender à demanda por cursos de graduação”.
Outro dado apresentado pelo censo é o índice de conclusão de curso. Pouco mais da metade dos estudantes (57,3%) conseguiu se formar. A taxa de conclusão foi calculada pela razão entre o número de concluintes de 2008 e os ingressantes de 2005.
As menores taxas de conclusão registradas em 2008 são de instituições privadas: 55,3%. Entre as públicas o índice é de 65%, chegando a 67% na rede federal.
Ensino superior tem quase 1,5 milhão de vagas ociosas, 98% está nas particulares.
O crescimento do número de matrículas no ensino superior entre 2007 e 2008 não acompanhou a expansão das vagas. Em todo o País, foram registradas 1.479.318 vagas não preenchidas de acordo com informações do Censo da Educação Superior, divulgado nesta sexta-feira pelo Ministério da Educação (MEC).
As instituições privadas respondem por 98% dessas vagas. Entre 2007 e 2008, o aumento de vagas ociosas foi de 10%. Apesar de alto, ainda é menor do que o registrado no período anterior, de 13%. O relatório aponta que é preciso analisar as razões para um número tão grande de vagas desocupadas, pois “a oferta deve refletir a capacidade instalada do setor para atender à demanda por cursos de graduação”.
Outro dado apresentado pelo censo é o índice de conclusão de curso. Pouco mais da metade dos estudantes (57,3%) conseguiu se formar. A taxa de conclusão foi calculada pela razão entre o número de concluintes de 2008 e os ingressantes de 2005.
As menores taxas de conclusão registradas em 2008 são de instituições privadas: 55,3%. Entre as públicas o índice é de 65%, chegando a 67% na rede federal.
quinta-feira, 12 de novembro de 2009
"Elis por Nós"
A Cia. de Dança foi criada em 2006 como um projeto que objetiva estimular as potencialidades e proporcionar a formação artística e técnica dos jovens na área da dança, proporcionando a concretização do sonho de ser bailarinos, professores, coreógrafos. É formada por jovens de 14 a 19 anos, moradores da Zona Noroeste e dos Morros. O primeiro espetáculo produzido pelo grupo, Dançando Chico Buarque , estreou em agosto e foi levado a diversos públicos, possibilitando que crianças, jovens, adultos e idosos pudessem conhecer a obra de Chico Buarque , provando a universalidade da música e dança, cuja mensagem foi plenamente partilhada por pessoas e comunidades.
Pautado exclusivamente nas músicas interpretadas por Elis Regina, o espetáculo “Elis por nós” é fruto de um trabalho que buscou, principalmente, enfatizar o protagonismo dos bailarinos, sendo estes responsáveis dentro do processo criativo por duas criações coletivas. Sob a direção geral de Edvaldo Costa e direção coreográfica de Fábio de Souza o espetáculo tem cerca de 1 hora de duração, com treze coreografias que misturam diferentes expressões da dança. Querelas, o Bêbado e a Equilibrista, Gracias a la vida, Romaria, Casa no Campo, dentre outras, retratam a irreverência, a diversidade e a ousadia de um verdadeiro ícone da música popular. Expressar o canto de Elis, sendo tão forte e tão perfeito, comparado a um instrumento, é um grande desafio, encarado por esse grupo com respeito e amor incondicional à dança, tanto quanto Elis amava a música.
O espetáculo estréia no dia 26 de novembro de 2009 às 20h30 no Teatro Coliseu.
Maiores informações sobre a Cia de Dança e sobre os convites é só entrarem em contato com o Centro da Juventude da Zona Noroeste (3291 - 1845).Pautado exclusivamente nas músicas interpretadas por Elis Regina, o espetáculo “Elis por nós” é fruto de um trabalho que buscou, principalmente, enfatizar o protagonismo dos bailarinos, sendo estes responsáveis dentro do processo criativo por duas criações coletivas. Sob a direção geral de Edvaldo Costa e direção coreográfica de Fábio de Souza o espetáculo tem cerca de 1 hora de duração, com treze coreografias que misturam diferentes expressões da dança. Querelas, o Bêbado e a Equilibrista, Gracias a la vida, Romaria, Casa no Campo, dentre outras, retratam a irreverência, a diversidade e a ousadia de um verdadeiro ícone da música popular. Expressar o canto de Elis, sendo tão forte e tão perfeito, comparado a um instrumento, é um grande desafio, encarado por esse grupo com respeito e amor incondicional à dança, tanto quanto Elis amava a música.
O espetáculo estréia no dia 26 de novembro de 2009 às 20h30 no Teatro Coliseu.
Fotos: Acervo do Centro da Juventude da Zona Noroeste
Inté lá pessoal
quarta-feira, 11 de novembro de 2009
CONHECIMENTO REBELDE E ENQUADRADO - Pedro Demo (parte 4-final)
Leia também a parte 1, a parte 2 e a parte 3
CONCLUINDO
A wikipedia mantém chefes carismáticos (O’Neil, 2009), em particular Wales, como referência indiscutível, à revelia da declamação pomposa de produção livre e igualitária. Passo a passo, o projeto foi sendo engessado burocraticamente, em parte por necessidade de organização e qualificação dos textos, em parte para superar vandalismos de toda ordem, em parte por disputas de poder. Não parece longe a possibilidade de se instaurar textos “definitivos”, que já não se poderiam editar mais, em nome de metodologias enrijecidas. Já não se aceitam mais textos anônimos. A idéia original de contar com o bom caráter dos editores está bastante arranhada, porque, embora valendo como princípio salutar de convivência, na prática tornou os textos vulneráveis em excesso. Aí parece haver uma disjuntiva: ou se mantém o compromisso original de que “todos podem editar”, deixando os textos sempre abertos, ou se avança na direção oposta de estabilizar produtos em nome da expertise. Penso que a wikipedia não deveria desfigurar-se para se tornar mais uma enciclopédia, entre tantas. Seu charme maior está no cultivo de um ambiente de produção rebelde de conhecimento, ainda que mais da ordem da “compilação” (remix). Por isso, também, não deveria pretender substituir outros projetos, mas apresentar-se como alternativa pertinente, o que, sem dúvida, continua sendo.
O abuso da liberdade não pode descambar para sua supressão. A wikipedia, mal ou bem, mostra que consensos negociados são possíveis, desde que mantidos como propostas abertas. Isto suscita a preferência pela autoridade do argumento, da qual vive a cidadania que sabe pensar. Finalmente, saber pensar desceu à terra, porque, “todos podendo editar”, tornou-se viável também para pessoas não especialistas. Deveria, porém, rever pretensões ineptas de “neutralidade” ou coisa parecida, porque isto a torna tanto mais exposta e contraditória. Os textos não são, nem de longe, “neutros”, mas disputados dentro de regras de jogo igualitárias. Em vez de alinhar os editores, seria mais interessante ensaiar um pedagogia de rivalidades éticas e produtivas, em nome do bem comum...
BIBLIOGRAFIA
A Vision of Students Today (Video). 2009. http://br.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o
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BAUERLEIN, M. 2008. The Dumbest Generation: How the Digital Age Stupefies Young Americans and Jeopardizes Our Future (Or, Don't Trust Anyone Under 30). Tarcher, New York.
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Inté mais
CONCLUINDO
A wikipedia mantém chefes carismáticos (O’Neil, 2009), em particular Wales, como referência indiscutível, à revelia da declamação pomposa de produção livre e igualitária. Passo a passo, o projeto foi sendo engessado burocraticamente, em parte por necessidade de organização e qualificação dos textos, em parte para superar vandalismos de toda ordem, em parte por disputas de poder. Não parece longe a possibilidade de se instaurar textos “definitivos”, que já não se poderiam editar mais, em nome de metodologias enrijecidas. Já não se aceitam mais textos anônimos. A idéia original de contar com o bom caráter dos editores está bastante arranhada, porque, embora valendo como princípio salutar de convivência, na prática tornou os textos vulneráveis em excesso. Aí parece haver uma disjuntiva: ou se mantém o compromisso original de que “todos podem editar”, deixando os textos sempre abertos, ou se avança na direção oposta de estabilizar produtos em nome da expertise. Penso que a wikipedia não deveria desfigurar-se para se tornar mais uma enciclopédia, entre tantas. Seu charme maior está no cultivo de um ambiente de produção rebelde de conhecimento, ainda que mais da ordem da “compilação” (remix). Por isso, também, não deveria pretender substituir outros projetos, mas apresentar-se como alternativa pertinente, o que, sem dúvida, continua sendo.
O abuso da liberdade não pode descambar para sua supressão. A wikipedia, mal ou bem, mostra que consensos negociados são possíveis, desde que mantidos como propostas abertas. Isto suscita a preferência pela autoridade do argumento, da qual vive a cidadania que sabe pensar. Finalmente, saber pensar desceu à terra, porque, “todos podendo editar”, tornou-se viável também para pessoas não especialistas. Deveria, porém, rever pretensões ineptas de “neutralidade” ou coisa parecida, porque isto a torna tanto mais exposta e contraditória. Os textos não são, nem de longe, “neutros”, mas disputados dentro de regras de jogo igualitárias. Em vez de alinhar os editores, seria mais interessante ensaiar um pedagogia de rivalidades éticas e produtivas, em nome do bem comum...
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segunda-feira, 2 de novembro de 2009
Teoria da Diversão
Essa é a proposta apoiada pela Volkswagen (isso mesmo, aquela empresa de carros e caminhões).
Curiosidade muda a atitude? Gera conhecimento? Acho que nem precisa de legendas para entender.
Maior Lata de Lixo do Mundo
Escadaria Piano
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Curiosidade muda a atitude? Gera conhecimento? Acho que nem precisa de legendas para entender.
Maior Lata de Lixo do Mundo
Escadaria Piano
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Manejo Xixová Japuí
Olá pessoal, segue a dica da Oficina de Planejamento do Plano de Manejo do Parque Estadual Xixová-Japuí.Dando continuidade à revisão e complementação do plano de manejo do Parque Estadual Xixová-Japuí, a Fundação Florestal tem a honra de convidar Vossa Senhoria para
participar da próxima oficina de planejamento.
Os objetivos dessa oficina são elencar as atividades de proteção e interação sócio-ambiental, as parcerias, o cronograma, estratégias e priorização de implantação.
data: 06 de novembro de 2009
hora: 9:00h às 17h
local: Restaurante Ti Maria (ex-restaurante Leão de Ouro)
endereço: Av. Antônio Rodrigues, 436 (Gonzaguinha)- São Vicente/SP
Quais os objetivos dos programas dessa oficina?
O Programa de Proteção Ambiental objetiva prevenir, coibir e punir quaisquer atividades que venham a ameaçar ou causar danos à conservação da biodiversidade, do patrimônio histórico-cultural da UC, bem como das instalações e equipamentos destinados a sua gestão e manejo. Aspectos tais como demarcação e sinalização dos limites da UC, prevenção e combate ao incêndio, proteção dos bens patrimoniais da UC devem ser tratados neste Programa.
O Programa de Interação Sócio-ambiental visa agregar atividades voltadas à aproximação entre a sociedade local e regional e o PEXJ, promovendo melhor entendimento e possibilitando oportunidades para o empreendedorismo, co-gestão e parcerias com instituições públicas, privadas e não governamentais.
Favor confirmar sua presença pelos telefones 13-3567.2190/2199 e 3567.1767 - h/c, ou pelo mail pe.xixovajapui@gmail.com. O número de convidados é limitado e o convite é nominal. Caso não possa participar, solicitamos informar o substituto ou mesmo a desistência de comparecimento.
Tudo bem que sexta -feira o dia inteiro é dose, mas taí uma oportunidade de debater o futuro do Parque..
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domingo, 1 de novembro de 2009
Losing My Religion (Perdendo Minha Religião)
Oh, Life is bigger - A vida é maior,
It's bigger than you - É maior do que você,
And you are not me - E você não está em mim
The lengths that I will go to - Os extremos que eu irei até
The distance in your eyes - A distância em seus olhos.
Oh no I've said too much - Oh, não, eu falei demais,
I set it up - Eu puxei o assunto...
(Bridge) - (Ponte)
That's me in the corner - Aquele sou eu na esquina,
That's me in the spot light - Aquele sou eu no centro das atenções,
Losing my religion - Perdendo minha religião,
Trying to keep up with you - Tentando me igualar a você,
And I don't know if I can do it - E eu não sei se eu consigo fazer isso....
Oh no, I've said too much - Oh, não, eu falei demais,
I haven't said enough - Eu não disse o suficiente.
(Chorus)- (Refrão)
I thought that I heard you laughing - Eu pensei ter ouvido você rindo,
I thought that I heard you sing - Eu pensei ter ouvido você cantar,
I think I thought I saw you try - Eu pensei ter visto você tentar...
Every whisper - Cada sussurro
Of every waking hour - De cada hora acordado,
I'm Choosing my confessions - Estou escolhendo minhas confissões,
Trying to keep an eye on you - Tentando ficar de olho em você,
Like a hurt, lost and blinded fool (fool!) - Como um bobo magoado, perdido e cego (bobo!)
Oh no I've said too much - Oh, não, eu falei demais,
I set it up - Eu puxei o assunto...
Consider this (2x) - Considere isto [como]
The hint of the century - A dica do século,
Consider this - Considere isto [como]
The slip that brought me - O deslize que me deixou
To my knees failed - De joelhos, fracassado.
What if all these fantasies - E o que aconteceria se todas essas fantasias
Come flailing around - Chegassem se debatendo?
Now I've said too much - Agora eu falei demais...
(Chorus)- (Refrão)
I thought that I heard you laughing - Eu pensei ter ouvido você rindo,
I thought that I heard you sing - Eu pensei ter ouvido você cantar,
I think I thought I saw you try - Eu pensei ter visto você tentar...
But that was just a dream - Mas aquilo era apenas um sonho,
That was just a dream - Aquilo era apenas um sonho...
(Bridge) - (Ponte)
That's me in the corner Aquele sou eu na esquina,
That's me in the spot light - Aquele sou eu no centro das atenções,
Losing my religion - Perdendo minha religião,
Trying to keep up with you - Tentando me igualar a você,
And I don't know if I can do it - E eu não sei se eu consigo fazer isso....
Oh no, I've said too much - Oh, não, eu falei demais,
I haven't said enough - Eu não disse o suficiente.
(Chorus) - (Refrão)
I thought that I heard you laughing - Eu pensei ter ouvido você rindo,
I thought that I heard you sing - Eu pensei ter ouvido você cantar,
I think I thought I saw you try - Eu pensei ter visto você tentar...
But that was just a dream - Mas aquilo era apenas um sonho
(Try ... cry ... why ... try) - (Tente... chore... por quê... tente)
That was just a dream - Aquilo era apenas um sonho,
just a dream, just a dream, dream... - apenas um sonho, apenas um sonho... Sonho...
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