terça-feira, 30 de junho de 2009

John Dewey (parte 4 de 4)

Resumindo:

As principais contribuições de Dewey para a pedagogia moderna são: desmistificar a idéia de que existe uma dissociação entre a escola e a vida, fato que na realidade do aluno não existe; mostrar que o bom ensino deve estimular a iniciativa, promovendo condições para a produção e exploração do interesse; identificar que o problema em matéria de educação escolar é fornecer ambiente no qual as atividades educativas possam se desenvolver , ou seja, que a escola deve propiciar um ambiente de oportunidades, sem o qual torna-se muito difícil entender e apreender o interesse latente do aluno.

O processo de ensino- aprendizagem para Dewey estaria baseado em:

-Uma compreensão de que o saber é constituído por conhecimentos e vivências que se entrelaçam de forma dinâmica, distante da previsibilidade das idéias anteriores;

-Alunos e professor detentores de experiências próprias, que são aproveitadas no processo. O professor possui uma visão sintética dos conteúdos, os alunos uma visão sincrética, o que torna a experiência um ponto central na formação do conhecimento, mais do que os conteúdos formais;

-Uma aprendizagem essencialmente coletiva, assim como é coletiva a produção do conhecimento.

Leiam as outras partes:

Parte 1 (cliquem aqui)
Parte 2 (cliquem aqui)
Parte 3 (cliquem aqui)Fontes:

www.futuroeducacao.org.br/biblio/john_dewey_democracia.pdf


http://pt.wikipedia.org/wiki/John_Dewey


http://www.centrorefeducacional.com.br/dewey.html

domingo, 28 de junho de 2009

Aula de Inglês (2) - Conversação

Assista a videoaula com o professor Joel Santana.



Para acessar a primeir aula "Expressões" (cliquem aqui)

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sexta-feira, 26 de junho de 2009

Mafalda e Filipe

Cliquem na imagem para ver ampliada

Michael Jackson

Sim ele morreu e antes de qualquer coisa sim, EU GOSTAVA DE MICHAEL JACKSON!!!

Sabem, sei que ele foi uma figura polêmica, viveu os ultimos anos em meio à escândalos e já não tinha a mesma genialiadade do início de carreira.

O álbum Thriller é atualmente o álbum mais vendido da história, com mais de 106 milhões de cópias vendidas no mundo.
Não era dos maiores fãs, mas afinal quem nunca viu Thriller?

Gostava dele por muita coisas. Gosto dele pois ele revolucionou a industria da música, a compreensão de videoclips, elaborados como minifilmes (comuns hoje) iniciou-se com ele. Outra coisa foram os efeitos especais, desde efeitos feito à mãos como máscaras e adereços, até efeitos computadorizados (também muito utilizados hoje) começaram nos clipes de Michael Jackson

Além disso compreendia a voz enquanto instrumento que realçava as músicas, explorava os limites do corpo, não só pelo Moonwalk, mas por todas as coreografias que apresentou.

Bom não vou me estender, talvez escreva mais alguma coisa, segue o clipe da música "Heal The World" ou "Cure o Mundo" (como não podia faltar) com a letra traduzida logo abaixo.

P.S. Ainda quero aquela jaqueta vermelha de Thriller.
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THERE'S A PLACE IN YOUR HEART - Há um lugar em seu coração

AND I KNOW THAT IT IS LOVE - E eu sei que ele é o amor

AND THIS PLACE - E nesse lugar

COULD BE MUCH BRIGHTER THAN TOMORROW
Pode estar o mais brilhante amanhã

AND IF YOU REALLY TRY - E se você realmente tentar

YOU'LL FIND THERE'S NO NEED TO CRY
Você irá descobrir que não precisa chorar

IN THIS PLACE - Nesse lugar

YOU'LL FEEL THERE'S NO HURT OR SORROW
Você irá sentir, que não há mágoa ou tristeza

THERE ARE WAYS TO GET THERE - Há caminhos para chegar lá

IF YOU CARE ENOUGH FOR THE LIVING
Se você se importa muito com a vida

MAKE A LITTLE SPACE - Crie um pequeno espaço

MAKE A BETTER PLACE ...- Crie um lugar melhor

( REFRÃO )

HEAL THE WORLD - Cure o mundo

MAKE IT A BETTER PLACE - Faça dele um lugar melhor

FOR YOU AND FOR ME - Para você e para mim

AND THE ENTIRE HUMAN RACE - E toda a raça humana

THERE ARE PEOPLE DYING - Há pessoas morrendo

IF YOU CARE ENOUGH FOR THE LIVING
Se você se importa muito com a vida

MAKE A BETTER PLACE - Faça um lugar melhor

FOR YOU AND FOR ME - Para você e para mim

IF YOU WANT TO KNOW WHY - Se você quer saber por que

THERE'S A LOVE THAT CANNOT LIE - Existe um amor que não pode mentir

LOVE IS STRONG - O amor é forte

IT ONLY CARES OF JOYFUL GIVING - E só cuida das dádivas alegres

IF WE TRY WE SHALL SEE - Se nós tentarmos, nós veremos

IN THIS BLISS WE CANNOT FEEL - Nesta felicidade nós não sentimos

FEAR OR DREAD - Medo ou receio

WE STOP EXISTING AND START LIVING
Paramos o existir e começamos a viver

THEN IT FEELS THAT ALWAYS - Então sentimos que sempre

LOVE'S ENOUGH FOR US GROWING - Bastante amor nos faz crescer

SO MAKE A BETTER WORLD - Então faça um mundo melhor

MAKE A BETTER WORLD ...- Faça um mundo melhor

( REPETE REFRÃO )

AND THE DREAM WE WERE CONCEIVED IN WILL REVEAL A JOYFUL FACE
E o sonho que nós concebemos ... revelará um rosto alegre

AND THE WORLD WE ONCE BELIEVED IN WILL SHINE AGAIN IN GRACE
E o mundo que uma vez nós acreditamos irá brilhar de novo em graça

THEN WHY - Então por que...

DO WE KEEP STRANGLING LIFE - Nós sufocamos a vida ?

WOUND THIS EARTH CRUCIFY ITS SOUL
Ferimos esta Terra, crucificamos esta alma

THOUGH IT'S PLAIN TO SEE - Mas é claro ver...

THIS WORLD IS HEAVENLY - Que este mundo é divino

BE GOD'S GLOW - É a luz de Deus

WE COULD FLY SO HIGH - Nós podemos voar tão alto

LET OUR SPIRITS NEVER DIE - Nunca deixar nossas almas morrerem

IN MY HEART - Em meu coração

I FEEL YOU ARE ALL MY BROTHERS - Eu sinto vocês todos meus irmãos

CREATE A WORLD WITH NO FEAR - Crie um mundo sem medos

TOGETHER WE CRY HAPPY TEARS - Juntos nós choraremos lágrimas de alegria

SEE THE NATION - Veja a nação

TURN THEIR SWORDS INTO PLOWSHARES
Transforme suas espadas em arados

WE COULD REALLY GET THERE - Nós poderíamos realmente conseguir

IF YOU CARE ENOUGH FOR THE LIVING
Se você se importa muito com a vida

MAKE A LITTLE SPACE - Crie um pequeno espaço

MAKE A BETTER PLACE... - Crie um lugar melhor

( REFRÃO 3 VEZES )

HEAL THE WORLD - Cure o mundo

MAKE IT A BETTER PLACE -Faça dele um lugar melhor

FOR YOU AND FOR ME - Para você e para mim

AND THE ENTIRE HUMAN RACE - E toda a raça humana

THERE ARE PEOPLE DYING - Há pessoas morrendo

IF YOU CARE ENOUGH FOR THE LIVING
Se você se importa muito com a vida

MAKE A BETTER PLACE - Faça um lugar melhor

FOR YOU AND FOR ME - Para você e para mim

YOU AND FOR ME - Para você e para mim

quinta-feira, 25 de junho de 2009

Conferencia Nacional de Educação - CONAE 2010

Etapa Regional, Santos, 26 e 27 de junho

Pessoal, muitas vezes você já perguntaram o que fazer para mudar a Educação? Então é o seguinte as Seducs mantiveram em sigilo a divulgação deste evento, a idéia é você repassar a todos que vocês conhecem que trabalham com educação, realizarem a inscrição e participar, isso mesmo pessoal, vamos ajudar mudar a Educação.

Cliquem no link abaixo, vejam a programação e por favor PATICIPEM!!!!.
Sei que foi em cima da hora, mas só soube agora, vamos lá pessoalll

Entrem no site www.conaesantos.net.br

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quarta-feira, 24 de junho de 2009

John Dewey (parte 3 de 4)

"Educação Progressiva"

A educação progressiva está no crescimento constante da vida, na medida em que o conteúdo da experiência vai sendo aumentado, assim como o controle que podemos exercer sobre ela.

É importante que o educador descubra os verdadeiros interesses da criança, para apoiar-se nesses interesses, pois para ele, esforço e disciplina, são produtos do interesse e somente com base nesses interesses a experiência adquiriria um verdadeiro valor educativo.

Atribui grande valor às atividades manuais, pois apresentam situações problemas concretas para serem resolvidas, considerando ainda, que o trabalho desenvolve o espírito de comunidade, e a divisão das tarefas entre os participantes, estimula a cooperação e a conseqüente criação de um espírito social. Dewey concebe que o espírito de iniciativa e independência levam à autonomia e ao autogoverno, que são virtudes de uma sociedade realmente democrática, em oposição ao ensino tradicional que valoriza a obediência.

A Educação, para ele, é uma necessidade social, os indivíduos precisam ser educados para que se assegure a continuidade social, transmitindo suas crenças, idéias e conhecimentos. Ele não defende o ensino profissionalizante mas vê a escola voltada aos reais interesses dos alunos, valorizando sua curiosidade natural.

De acordo com os ideais da democracia, Dewey, vê na escola o instrumento ideal para estender a todos os indivíduos os seus benefícios, tendo a educação uma função democratizadora de igualar as oportunidades.
Advém dessa concepção o "otimismo pedagógico" da escola nova, tão criticado pelos teóricos das correntes crítico-reprodutivistas.

A ideia básica do pensamento de John Dewey sobre a educação está centrada no desenvolvimento da capacidade de raciocínio e espírito crítico do aluno. Enquanto suas idéias gozam de grande popularidade durante sua vida e postumamente, sua adequação à prática sempre foi problemática. Seus escritos são de difícil leitura – ele tem uma tendência para utilizar termos novos e frases complexas fazem com que seja extremamente mal entendido, forçando reinterpretações dos textos. Apesar de permanecer como um dos intelectuais norte-americanos mais conhecidos, o público não conhece o seu pensamento. Por causa disto, muitos pensavam seguir uma linha Deweyana, quando na verdade estavam longe disto. O próprio Dewey tentou frear alguns entusiastas, sem muito sucesso.
Ao mesmo tempo, outras idéias e propostas de Educação Progressiva foram surgindo, boa parte delas influenciada por Dewey – mas não necessariamente derivadas das suas teorias – tornaram-se igualmente populares, umas mais ou menos aplicáveis na prática, outras contraditórias, como registram historiadores, a exemplo de Herbert Kliebard.

Freqüentemente diz-se que a Educação Progressiva “fracassou”, mas isto depende do que as pessoas entendem por “evolução” e “fracasso”. Muitas formas de educação progressiva tiveram sucesso, transformaram a paisagem educacional: a quase onipresença dos serviços de orientação ou aconselhamento, para citar-se um exemplo, é fruto das idéias progressivas.

Derivações radicais do progressivismo educacional quase nunca foram testadas, e quando o foram não tiveram vida longa.

Com o ressurgimento da filosofia progressiva da educação, as contribuições de Dewey para a filosofia (afinal ele era muito mais filósofo do que pedagogo) também voltaram à baila, a partir dos anos 70, por pensadores como Richard Rorty, Richard Bernstein e Hans Joas.

Por causa de seu processo de orientação e visão sociologicamente consciente do mundo e do conhecimento, muitas vezes é tido como alternativa válida aos dois modos de pensar: o moderno e o pós-moderno – mesmo sendo-lhes contemporâneo.

Continua na parte final
Leiam ainda a parte 1 (cliquem aqui) e a parte 2 (cliquem aqui).

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Sobre Ensino Superior

Você sabia que existem tipos digerentes de Ensino Superior? Clique na imagem e confira. Indicado principalmente aos vestibulandos


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Sarau da V.I.D.A. 3º Encontro

Após dois encontros com muita participação, neste sábado (27/06), o Sarau da V.I.D.A. continuará com suas atividades.

Bom, temos a Trilha Cega Holística com o Pablo e parceira, a Roda de Conversa no final, onde as pessoas podem levar textos (poesias, historias, contos, etc.) para ler em roda, além de terem a liberdade de sugerirem atividades para o grupo.


Como apresentações principais teremos a performance poética “As Múltiplas Faces de um Poeta”, onde Peilton Sena interage com o público interpretando poesias próprias e de outros poetas como Fernando Pessoa, Castro Alves, Mayakoviski; acompanhado de fundo musical.

E a exibição do filme “Uma Verdade Inconveniente”, segue sinopse :

“O ex-vice-presidente dos Estados Unidos Al Gore apresenta uma análise da questão do aquecimento global, mostrando os mitos e equívocos existentes em torno do tema e também possíveis saídas para que o planeta não passe por uma catástrofe climática nas próximas décadas. O documentário é essencialmente uma versão em película do slide-show que Gore vem exibindo desde 1978 sobre a sistemática destruição do meio ambiente, devido ao dióxido de carbono preso na atmosfera terrestre. Segundo Gore, o debate está terminado. A comunidade científica concorda que o planeta está aquecendo e os responsáveis somos nós. Os efeitos têm sido e serão ainda mais catastróficos. Em sua palestra, Gore apresenta dados factuais que as calotas polares estão derretendo, o nível dos oceanos está subindo e o clima vem apresentando mudanças drásticas de comportamento. Isso tudo resulta numa constância de furacões, enchentes, seca, praga de insetos e epidemias. O efeito no futuro será um caos político, econômico e social.”

É isso aí pessoal, 14:00H, no Engenho dos Erasmos, R. Alan Cíber pinto nº96, Vila São Jorge, Santos.
Maiores informações: www.ongvidaong.blogspot.com

segunda-feira, 22 de junho de 2009

Garrafas Pet - um perigo!!!

Recebi pela Jean, a imagem é de uma publicação da UNIMED (isso mesmo a dos planos de saúde). Leiam.

Por que a Coca-Cola está voltando com as garrafas de vidro?

Dioxina Carcinogênica causa especialmente câncer da mama. Não congele a sua água em garrafas ou utensílios de plástico, pois isso provoca a liberação de dioxina do plástico. Edward Fujimoto, médico do Castle Hospital, foi entrevistado por um Programa de TV, explicando este alerta de saúde. Ele é o gerente do Programa Bem Estar, Programa de Promoção de Saúde do Hospital.

Ele falou sobre a Dioxina e seu risco de saúde para nós. Ele mencionou que não devemos esquentar alimentos em vasilhames de plástico no forno de microondas. Isto é aplicável para alimentos que contém gordura. Ele mencionou que a combinação de gordura, alta temperatura e plástico, liberam a dioxina no alimento e, por fim, vai parar nas células do nosso corpo.
Dioxinas são carcinógenos altamente tóxicos.

Ele recomenda o uso de refratário de vidro, pirex ou porcelana para aquecer alimentos. Você tem o mesmo resultado... sem as dioxinas. Sopas Lámen que adicionam água quente no invólucro de isopor, ou qualquer tipo de comida semi-pronta/congelada com invólucro de plástico, próprio para ir ao forno ou microondas, deveriam ser retiradas para outro tipo de vasilhame mencionado acima e aquecidas. Invólucro de papel não é ruim, mas não sabemos o que o papel pode conter, então, seria mais seguro utilizar refratário de vidro, pirex ou porcelana.

Vocês devem se lembrar quando alguns restaurantes fast-food Mac Donalds, trocaram o invólucro de isopor pelo de papel.

O problema da Dioxina seria um dos motivos. Para acrescentar, filme-plástico (saran wrap) utilizado para proteger e cobrir alimentos, quando aquecidos, podem, na verdade, respingar toxina venenosa (contida no plástico) no alimento a ser esquentado junto com o vapor condensado!!!
Use papel toalha, é mais seguro. Passe esta informação para os seus amigos e parentes.

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Curta no Blog - Resgate Cultural, O Filme

Resgate Cultural, O Filme
de Pajé Limpeza e Telephone Colorido (2001, 20 min)

O escritor Ariano Suassuna é seqüestrado pelas Forças Rebeldes, que pedem um resgate cultural para libertá-lo.



Muito doido esse filme, rsrsrs
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Movimento de Combate à Corrupção Eleitoral





Pessoal, estou apoaindo a iniciativa, através da coleta de assinaturas (é necessário também o numero do titulo de eleitor). Entre em contato e veremos como pegar a sua assinatura. Abraços a todos

"MCCE lança Projeto de Lei de Iniciativa Popular sobre a vida pregressa dos candidatos"


O MCCE está com uma nova Campanha de coleta de assinaturas para o Projeto de Lei de Iniciativa Popular em que se pretende criar novos casos de inelegibilidade. O objetivo do Projeto é impedir a candidatura de políticos condenados por crimes graves.

O Projeto de Lei defende que haja uma condenação criminal por improbidade administrativa para que ocorra a inelegibilidade. No caso dos políticos que detém foro privilegiado, a proposta é que a inelegibilidade decorra tão-somente do recebimento da denúncia, já que, segundo a Constituição, muitos desses processos podem até ser suspensos por decisão do Parlamento. Além disso, as denúncias criminais, nesses casos, terão que ser recebidas por um tribunal formado por diversas pessoas, o que dá maior garantia de que o processo será iniciado com base em alegações fundamentadas e embasadas em provas.


A coleta de assinaturas deve ser realizada unicamente por meio do modelo de formulário disponível neste site, pois assim será possível comprovar que as assinaturas se referem a este projeto de lei. As assinaturas já coletadas devem ser enviadas à Secretaria Executiva do Comitê Nacional do MCCE a fim de serem anexadas ao projeto de lei final.

Qualquer cidadão pode colaborar com a Mobilização. Basta imprimir uma cópia do formulário e coletar assinaturas em sua rua, bairro, trabalho, escola, universidade entre tantos outros locais, sempre explicando sobre o que trata a Campanha. Para quem quiser algumas sugestões, é só utilizar o roteiro de mobilização e/ou o roteiro de mobilização para estabelecimentos de ensino e locais de trabalho.


Por que um novo projeto de lei de iniciativa popular?

Em 1999 foi aprovada a Lei n° 9.840, que tornou possível a cassação, até o presente momento, de mais de 600 políticos por compra de votos e uso eleitoral da máquina administrativa. Foi a primeira vez que a sociedade brasileira apresentou e viu aprovado um projeto de lei de iniciativa popular em que se concedia à Justiça Eleitoral poderes mais amplos para aplicar punições aos que praticam atos de corrupção eleitoral.

Essa conquista foi muito importante, mas precisamos ir além!

Muitos políticos foram condenados em primeira instância ou respondem a denúncias recebidas por tribunais em virtude de fatos gravíssimos, como homicídio, tráfico de drogas, violência sexual, desvios de recursos públicos etc. Isso não impede, pela legislação atual, que eles sejam candidatos. Hoje, só os que já foram condenados em definitivo ficam impedidos de participar das eleições como candidatos, o que é muito pouco, pois os processos penais duram muitos anos para chegar ao fim.

Além do mais, todos sabemos que muitos só se candidatam em busca da obtenção do foro privilegiado, que os colocam praticamente “a salvo” de qualquer condenação. Neste projeto, não pretendemos antecipar a culpa de quem ainda pode recorrer a outras instâncias. O que pretendemos é que os mesmos tenham sua candidatura impedida provisoriamente. Trata-se apenas de adotar uma postura preventiva, pois os interesses públicos devem prevalecer sobre os interesses particulares de possíveis praticantes de graves atos contrários à lei. O projeto também impede a candidatura daqueles que renunciam a seus mandatos a fim de escapar de possíveis punições.

Pelo texto deste projeto de lei de iniciativa popular, serão ampliados os atuais prazos de inelegibilidades previstos na lei. Além disso, foram adotadas medidas para agilizar o andamento dos processos na Justiça Eleitoral.

Maiores informações em http://www.lei9840.org.br/iniciativapopular.htm

Inté mais

quinta-feira, 18 de junho de 2009

Sarau da V.I.D.A. continua...

Neste próximo sábado (20/06), continuam as atividades do Sarau da V.I.D.A., será apresentada a performance “Identidades” (Cia 6/4 - Centro da Juventude da Zona Leste/ Região Central Histórica, dir- Jeanice Ferreira) e exibido o filme "Fim dos Tempos" (dir- M. Night Shyamalan). Segue um pouco sobre as apresentações. O filme possui classificação etária de 17 anos (embora com tantos "Jogos Mortais", nem sei se eles se surpreenderão com as cenas).

Identidades:

“A performance Identidades da Companhia de Teatro 6/4 é uma criação coletiva do grupo a partir de um exercício de expressão corporal com objetivos de exteriorização de sentimentos e descobertas pessoais. A performance visa estabelecer um diálogo do corpo com o espaço através de linhas imaginárias que os jovens delimitam na sua trajetória. A presença marcante do indivíduo e sua expressão traz a sensibilização e remete a poesia do momento. O grupo formado por jovens do Centro da Juventude Zona Leste e Centro Histórico tem idades que variam entre 14 aos 19 anos, alguns desde 2007 realizam a oficina de teatro. Essa apresentação no Sarau da V.I.D.A. marca o início das atividades do grupo com esse elenco cuja formação é: Adriano Bispo; Rosimeire; Diana Martins; Josy Ferrero; Dany S; Paloma Cristina; Graci Rodrigues, Bruna Félix; Alessandro Cosme; Jennifer e Sol. A direção artística é de Jeanice Ferreira.”

The Happening / Fim dos Tempos (EUA, 2008 – 91 minutos)

Direção: M. Night Shyamalan Gênero: Suspense

Sinopse: Tudo começa sem um aviso claro. Parece surgir do nada. Em questão de minutos, irrompem nas principais cidades americanas episódios de mortes arrepiantes e estranhas que desafiam a razão e surpreendem a mente por sua chocante capacidade de destruição. O que estará causando esse repentino e total colapso do comportamento humano? Será um novo tipo de ataque terrorista, uma experiência mal-sucedida, uma arma diabolicamente tóxica, um vírus fora de controle? Propaga-se pelo ar, pela água... Mas como?
Para Elliot Moore (Mark Wahlberg) professor de Ciências de um colégio da Filadélfia, o que mais importa é encontrar uma forma de escapar ao fenômeno misterioso e mortal. Embora ele e sua mulher Alma (Zooey Deschanel) estejam no auge de uma crise conjugal, eles pegam a estrada, primeiramente de trem, depois de carro, junto com um amigo de Elliot, o professor de matemática Jullian (John Leguizamo) e sua filha de 8 anos Jess (Ashlyn Sanchez), e seguem em direção às fazendas da Pennsylvania, onde esperam estar fora do alcance dos ataques. No entanto, logo fica claro que ninguém, e nenhum lugar,está a salvo. Esse fenômeno aterrorizante e invisível não pode ser vencido. Somente quando Elliot começa a descobrir a verdadeira natureza daquilo que os espreita lá fora e o que desencadeou essa força que ameaça o futuro da humanidade é que vislumbra uma ponta de esperança de que sua família possa escapar do que está acontecendo.
Além disso teremos uma Trilha-Cega-Holistica com o Pablo e as trocas de experiências ao final da atividade.

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quarta-feira, 17 de junho de 2009

Aquilo que nos move...



"Somos feitos de emoções, basicamente todos nós estamos procurando por emoções, é apenas uma questão de encontrarmos a maneira com que devemos vivenciá-las."

Ayrton Senna

Ecoprático (8º e 9º episódios)

Mais dois episodios do reality show da cultura...



Episódio 8 (cliquem aqui)











Episódio 9 (cliquem aqui)





Inté mais pessoal

Futuro...



"Eu noto que mesmo as pessoas que clamam que tudo é predestinado, e que nada podemos fazer para mudar isso, olham antes de atravessar a rua."


Stephen Hawking

terça-feira, 16 de junho de 2009

Você Tubo - É Preciso Saber Viver 11 vozes e palmas

Um Clássico de Erasmo e Roberto Carlos como você nunca viu.
É Preciso Saber Viver - 11 vozes e palmas.
Video feito sobre arranjo vocal original, composto e gravado especialmente para a produção deste video.
Uma brincadeira bem legal de se fazer!As férias fazem um bem...
Arranjo vocal, produção e edição: Fábio Sampaio




Gostou?
Fábio Sampaio - CowBell Produções
Produções, Jingles, Arranjos, Vocais ...
Portifólio: www.myspace.com/fabiosampaio
cowbellproducoes@gmail.com

Minha banda:
www.tanlan.com.br
www.myspace.com/tanlan
www.youtube.com/tanlantv


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segunda-feira, 15 de junho de 2009

ENEM

Galera já estão abertas as inscrições para o ENEM 2009.

Para fazer a inscrição basta clicar aqui

texto retirado do sitio Brasil Escola

O Instituto Nacional de Estudo e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) acaba de abrir as inscrições para o Enem 2009, o Exame Nacional do Ensino Médio. O procedimento deve ser realizado unicamente pela internet em dois prazos distintos:

♦ até às 23h59 do dia 17 de julho: para concluintes do Ensino Médio (3° ano) de escolas públicas ou privadas.

♦ Das 8h do dia 15 de junho até às 23h59 do dia 19 de julho: para egressos do Ensino Médio ou não concluintes desta etapa escolar.

CANDIDATO, antes de iniciar o procedimento, tenha em mãos o número do documento de identidade e CPF.

O valor da inscrição é de R$ 35, sendo que estão isentos deste valor os concluintes do Ensino Médio de escolas públicas e os participantes do Encceja 2006, 2007 e 2008. O benefício também pode ser requerido por participantes inscritos no CadÚnico ou que comprovarem pertencer a família de baixa renda.

Para solicitar a isenção, o candidato deve acessar o site do Enem entre os dias 15 e 19 de junho para preencher o formulário com as informações necessárias que serão pedidas. O resultado da isenção será divulgado no dia 03 de julho e o candidato não beneficiado deverá providenciar o pagamento da taxa para poder participar.

Provas

Os exames serão aplicados em dois dias, segundo o cronograma abaixo:

03/10: das 13h às 17h30 – Prova I – Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias.

04/10: das 13h às 18h30 – Prova II – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Redação e Matemática e suas Tecnologias.

De acordo com a proposta inicial do Enem 2009 feita pelo Ministério da Educação (MEC), a prova englobaria 200 questões. Mas este número caiu para 180, sendo 45 questões objetivas de múltipla escolha de cada uma das quatro áreas: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (incluindo redação); Ciências Humanas e suas Tecnologias; Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias. A redação deve ser feita obrigatoriamente obedecendo ao tipo dissertativo-argumentativo (o que é isso?).

Os participantes deverão chegar com antecedência aos locais de prova, pois os portões serão abertos às 12h e fechados às 12h55, impreterivelmente.

Resultado

O Boletim Individual de Desempenho será entregue a partir da segunda quinzena de janeiro de 2010, no endereço fornecido pelo participante. Também será possível verificar a pontuação obtida pelo site do Enem, a partir do número de inscrição no processo e senha fornecida.

As cidades onde serão aplicadas o Enem 2009 e ainda as competências e habilidades, assim como o conteúdo programático que será cobrado neste exame, estão disponíveis na Portaria do exame.

- Vamos lá pessoal, para quem corre atrás da bolsa, taí a oportunidade, só depende de cada um. Para os outros, vale a pena para testar os conhecimentos, principalmente com este novo formato.

John Dewey (parte 2 de 4)

Filosofia

Como se pode ler em Democracy and Education (Democracia e Educação), Dewey tenta sintetizar, criticar e ampliar a filosofia da educação democrática ou proto-democrática contidas em Rousseau e Platão. Via em Rousseau uma visão que se centrava no indivíduo, enquanto Platão acentuava a influência da sociedade na qual o indivíduo se inseria. Dewey contestou esta distinção – e tal como Vygotsky, concebia o conhecimento e o seu desenvolvimento como um processo social- integrando os conceitos de sociedade e indivíduo.

Para ele o indivíduo somente passa a ser um conceito significante quando considerado parte inerente de sua sociedade – enquanto esta nenhum significado possui, se for considerada à parte, longe da participação de seus membros individuais.
Depois, como reconhece na obra posterior “Experience and Nature” (Experiência e Natureza), o empirismo subjetivo da pessoa é quem realmente introduz as novas idéias revolucionárias no conhecimento.
Para Dewey era de vital importância que a educação não se restringisse ao ensino do conhecimento como algo acabado – mas que o saber e habilidade do estudante adquirem possam ser integrados à sua vida como cidadão, pessoa, ser humano. No laboratório-escola que dirigiu junto a sua esposa Alice, na Universidade de Chicago, as crianças bem novas aprendiam conceitos de física e biologia presenciando os processos de preparo do lanche e das refeições, que eram feitos na própria classe.
Este elemento de ensino com a prática cotidiana foi sua grande contribuição para a Escola Filosófica do Pragmatismo.
Mas esta iniciativa fracassou, após três anos, e Dewey viu-se forçado a deixar Chicago. Criou, então, a famosa Lincoln School, em Manhattan (Nova Iorque), que também falhou em pouco tempo.

Sua idéias, embora bastante populares, nunca foram ampla e profundamente integradas nas escolas públicas norte-americanas, embora alguns dos valores e premissas tenham se difundido. Suas idéias de Educação Progressiva foram duramente perseguidas no período da Guerra Fria, quando a preocupação dominante era criar e manter uma elite intelectual científica e tecnológica, para fins militares. No período Pós-guerra-fria, entretanto, os preceitos da Educação Progressiva têm ressurgido na reforma de muitas escolas, e o sistema teórico de educação tem suas pesquisas evoluído.


Conhecimento

Para Dewey, o conhecimento é uma atividade dirigida que não tem um fim em si mesmo, mas está dirigido para a experiência. As idéias são hipóteses de ação e são verdadeiras quando funcionam como orientadoras dessa ação.

O fundamental no processo de educação, para Dewey, é a relação que se estabelece entre a imaturidade da criança e a experiência amadurecida do adulto. O problema está na interação entre esses dois momentos. Alguns, para tornar mais fácil, os analisam separadamente, ou então tomam um momento qualquer como se fosse o essencial.

A educação tem como finalidade propiciar à criança condições para que resolva por si própria os seus problemas, e não as tradicionais idéias de formar a criança de acordo com modelos prévios, ou mesmo orientá-la para um porvir.

Tendo o conceito de experiência como fator central de seus pressupostos, chega à conclusão de que a escola não pode ser uma preparação para a vida, mas sim, a própria vida. Assim, para ele, vida-experiência e aprendizagem estão unidas, de tal forma que a função da escola encontra-se em possibilitar uma reconstrução permanente feita pela criança da experiência.

Continua...
Leia também John Dewey (parte 1 de 4)
Inté mais.

Fernando Pessoa (1)

Neste sábado (13/06), celebra-se os 121 anos de nascimento de Fernando António Nogueira de Seabra Pessoa, mais conhecido como Fernando Pessoa, poeta e escritor português.

Nacido em Lisboa (13 de Junho de 1888), faleceu na mesma Lisboa em 30 de Novembro de 1935. É considerado um dos maiores poetas da Língua Portuguesa, e o seu valor é comparado ao de Camões. O crítico literário Harold Bloom considerou-o, juntamente com Pablo Neruda, o mais representativo poeta do século XX. Por ter vivido a maior parte de sua adolescência na África do Sul, a língua inglesa também possui destaque em sua vida, com Pessoa traduzindo, escrevendo, trabalhando e estudando no idioma. Teve uma vida discreta, em que atuou no jornalismo, na publicidade, no comércio e, principalmente, na literatura, onde se desdobrou em várias outras personalidades conhecidas como heterónimos. A figura enigmática em que se tornou movimenta grande parte dos estudos sobre as suas vida e obra, além do fato de ser o centro irradiador da heteronímia, auto-denominando o autor um "drama em gente".

Morreu de cólica hepática aos 47 anos na mesma cidade onde nasceu, tendo a sua última frase sido escrita na língua inglesa: "I know not what tomorrow will bring... " ("Não sei o que o amanhã trará")

"Aniversário"

No tempo em que festejavam o dia dos meus anos,
Eu era feliz e ninguém estava morto.
Na casa antiga, até eu fazer anos era uma tradição de há séculos,
E a alegria de todos, e a minha, estava certa como uma religião qualquer.
No tempo em que festejavam o dia dos meus anos,
Eu tinha a grande saúde de não perceber coisa nenhuma,
De ser inteligente para entre a família,
E de não ter as esperanças que os outros tinham por mim.
Quando vim a ter esperanças, já não sabia ter esperanças.
Quando vim a olhar pela vida, perdera o sentido da vida.

Sim, o que fui de suposto a mim mesmo,
O que fui de coração e parentesco,
O que fui de serões de meia-província,
O que fui de amarem-me e eu ser menino,
O que fui – ai, meu Deus!, o que só hoje sei que fui…
A que distância!…
(Nem o acho…)
O tempo em que festejavam o dia dos meus anos!

O que eu sou hoje é como a humidade no corredor do fim da casa,
Pondo grelado nas paredes…
O que eu sou hoje (e a casa dos que me amaram treme através das minhas lágrimas),
O que eu sou hoje é terem vendido a casa,
É terem morrido todos,
É estar eu sobrevivente a mim-mesmo como um fósforo frio…

No tempo em que festejavam o dia dos meus anos…
Que meu amor, como uma pessoa, esse tempo!
Desejo físico da alma se encontrar ali outra vez,
Por uma viagem metafísica e carnal,
Com uma dualidade de eu para mim…
Comer o passado como pão de fome, sem tempo de manteiga nos dentes!

Vejo tudo outra vez com uma nitidez que me cega para o que há aqui…
A mesa posta com mais lugares, com melhores desenhos na loiça, com mais copos,
O aparador com muitas coisas – doces, frutas, o resto na sombra debaixo do alçado –,
As tias velhas, os primos diferentes, e tudo era por minha causa,
No tempo em que festejavam o dia dos meus anos…

Pára, meu coração!
Não penses! Deixa o pensar na cabeça!
Ó meu Deus, meu Deus, meu Deus!
Hoje já não faço anos.
Duro.
Somam-se-me dias.
Serei velho quando o for.
Mais nada.
Raiva de não ter trazido o passado roubado na algibeira!…

O tempo em que festejavam o dia dos meus anos!

Álvaro de Campos ( um dos heterónimos de Fernando Pessoa)


Fontes: http://www.pessoa.art.br/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fernando_Pessoa

Inté mais pessoal

sábado, 13 de junho de 2009

Dia dos Namorados

Sei, sei que foi ontem, mas para não deixar batido e lembrar da minha amada. Encontrei este texto que a Jean me presenteou, lá no começo do nosso namoro.


"O amor comeu meu nome, minha identidade, meu retrato. O amor comeu minha certidão de idade, minha genealogia, meu endereço. O amor comeu meus cartões de visita. O amor veio e comeu todos os papéis onde eu escrevera meu nome.

O amor comeu minhas roupas, meus lenços, minhas camisas. O amor comeu metros e metros de gravatas. O amor comeu a medida de meus ternos, o número de meus sapatos, o tamanho de meus chapéus. O amor comeu minha altura, meu peso, a cor de meus olhos e de meus cabelos.

O amor comeu meus remédios, minhas receitas médicas, minhas dietas. Comeu minhas aspirinas, minhas ondas-curtas, meus raios-X. Comeu meus testes mentais, meus exames de urina.

O amor comeu na estante todos os meus livros de poesia. Comeu em meus livros de prosa as citações em verso. Comeu no dicionário as palavras que poderiam se juntar em versos.

Faminto, o amor devorou os utensílios de meu uso: pente, navalha, escovas, tesouras de unhas, canivete. Faminto ainda, o amor devorou o uso de meus utensílios: meus banhos frios, a ópera cantada no banheiro, o aquecedor de água de fogo morto mas que parecia uma usina.

O amor comeu as frutas postas sobre a mesa. Bebeu a água dos copos e das quartinhas. Comeu o pão de propósito escondido. Bebeu as lágrimas dos olhos que, ninguém o sabia, estavam cheios de água.

O amor voltou para comer os papéis onde irrefletidamente eu tornara a escrever meu nome.

O amor roeu minha infância, de dedos sujos de tinta, cabelo caindo nos olhos, botinas nunca engraxadas. O amor roeu o menino esquivo, sempre nos cantos, e que riscava os livros, mordia o lápis, andava na rua chutando pedras. Roeu as conversas, junto à bomba de gasolina do largo, com os primos que tudo sabiam sobre passarinhos, sobre uma mulher, sobre marcas de automóvel.

O amor comeu meu Estado e minha cidade. Drenou a água morta dos mangues, aboliu a maré. Comeu os mangues crespos e de folhas duras, comeu o verde ácido das plantas de cana cobrindo os morros regulares, cortados pelas barreiras vermelhas, pelo trenzinho preto, pelas chaminés. Comeu o cheiro de cana cortada e o cheiro de maresia. Comeu até essas coisas de que eu desesperava por não saber falar delas em verso.

O amor comeu até os dias ainda não anunciados nas folhinhas. Comeu os minutos de adiantamento de meu relógio, os anos que as linhas de minha mão asseguravam. Comeu o futuro grande atleta, o futuro grande poeta. Comeu as futuras viagens em volta da terra, as futuras estantes em volta da sala.

O amor comeu minha paz e minha guerra. Meu dia e minha noite. Meu inverno e meu verão. Comeu meu silêncio, minha dor de cabeça, meu medo da morte."


As falas pertercem ao personagem Joaquim e foram extraídas da poesia "Os Três Mal-Amados", constante do livro "João Cabral de Melo Neto - Obras Completas", Editora Nova Aguilar S.A. - Rio de Janeiro, 1994, pág.59.

Justificando....

É pessoal, sei que dei uma abandonadada no blog esta semana, mas, porém, entretanto, estou novamente me atualizando, mas só devo voltar a postar regularmente na segunda-feira. Estou ocupado (e ansioso) com o Sarau da V.I.D.A. e por isso minhas atenções estão voltadas para ele. Logo mando noticias.

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terça-feira, 9 de junho de 2009

Unicef: Brasil ainda tem 680 mil crianças fora da escola

retirado de IG Educação/ Agência Brasil

BRASÍLIA - Relatório divulgado nesta terça-feira pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) mostra que o Brasil registrou avanços importantes na educação nos últimos 15 anos. O estudo Situação da Infância e da Adolescência Brasileira 2009 – O Direito de Aprender aponta que os “grandes investimentos” feitos na área desde a década de 90 permitiram ampliar o número de matrículas.

Cerca de 27 milhões de estudantes estão nas salas de aula, o que corresponde a 97,6% das crianças entre 7 e 14 anos. Mas o Unicef chama a atenção para o fato de que a parcela ainda fora da escola (2,4%) representa 680 mil brasileiros nessa faixa etária.

Segundo o documento, “as desigualdades presentes na sociedade ainda têm um importante reflexo no ensino brasileiro”. O relatório alerta que são os grupos mais vulneráveis da população que enfrentam dificuldades para ter acesso à educação e concluir os estudos.

"As mais atingidas são as [crianças] oriundas de populações vulneráveis como as negras, indígenas, quilombolas, pobres, sob risco de violência e exploração, e com deficiência”, cita o estudo. Segundo dados divulgados pelo Unicef, do total de crianças que não frequentam a escola, 450 mil são negras e pardas e a maioria vive nas regiões Norte e Nordeste.

O relatório ressalta que, enquanto em Santa Catarina 99% das crianças e adolescentes têm acesso à educação, no Acre esse percentual cai para 91,3%.

Com o acesso à escola quase universalizado, o desafio para o país, de acordo com o fundo, é garantir educação de qualidade e, principalmente, reduzir as desigualdades.

Na entrevista coletiva para apresentação do relatório, a representante do Unicef no Brasil, Marrie-Pierre Poirier ressaltou que, mesmo dentro da sala de aula, o aluno pode estar privado do direito à educação. “A questão do direito de aprender não é só acesso, mas a permanência, a aprendizagem e a conclusão dos estudos na idade certa.”

Entre os avanços alcançados pelo Brasil nas últimas décadas, o estudo destaca a redução do analfabetismo em consequência do aumento da taxa de escolarização. O Unicef ressalta que a queda tem sido maior entre os grupos mais jovens. “A menor taxa de analfabetismo [segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios de 2007] ficou com o grupo de 15 a 17 anos, 1,7%”, diz o texto.

Os altos índices de repetência e abandono escolar são um aspecto importante que precisa ser enfrentado, segundo a organização. A reprovação tem forte impacto na adequação idade-série, ou seja, o aluno cursar a série indicada para a sua idade.

Segundo o relatório, apesar de passar em média dez anos na escola, os estudantes brasileiros completam com sucesso pouco mais de sete séries. "De acordo com os dados do Censo Escolar de 2006, a quantidade de concluintes do ensino fundamental corresponde a 53,7% do número de matrículas na 1ª série deste nível de ensino no mesmo ano. No ensino médio, a proporção entre matriculados na 1ª série e os concluintes é ainda menor: 50,9%”, aponta o estudo.

O Unicef destaca que a ampliação da obrigatoriedade do ensino é fundamental para garantir a todos o acesso à educação. Hoje apenas o ensino fundamental (dos 7 aos 14 anos) é obrigatório. O fundo recomenda que a educação infantil (para crianças de 4 e 5 anos) e o ensino médio (dos 15 aos 17 anos) também sejam incluídos. Proposta de emenda à Constituição que estende a obrigatoriedade a essas etapas de ensino tramita no Congresso Nacional.

Segundo o relatório, nas nações desenvolvidas a escolaridade obrigatória varia de dez a 12 anos e engloba o ensino médio. Em alguns países como a Alemanha, a Bélgica e a Holanda, a escolarização obrigatória chega a 13 anos.

"Em conjunto com uma educação de qualidade, cujo pilar é a valorização do trabalho do professor, a permanência na escola por mais tempo garante aos estudantes uma aprendizagem mais ampla e consciente, o que coloca esses países nos lugares mais altos dos rankings dos exames internacionais”, diz o documento.

Você Tubo - Saberes Caiçaras

Seriado "Caiçaras" produzido pelos irmãos caiçaras de Paranaguá.
Um seriado que revela as lendas (antigas e atuais) da vida caiçara, tendo como principais personagens Angicleriston e Angiberiston.

Capítulo 1 "Sítio das Almas"




Esse é bão hein...
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segunda-feira, 8 de junho de 2009

John Dewey (parte 1 de 4)

John Dewey nasceu em Burlington, no Vermont, EUA, a 20 de outubro 1859, e faleceu em Nova York, em 2 de junho de 1952.
Foi filósofo e pedagogo norte-americano. É reconhecido como um dos fundadores da escola filosófica de Pragmatismo (juntamente com Charles Sanders Peirce e William James), um pioneiro em psicologia funcional, e representante principal do movimento da educação progressiva norte-americana durante a primeira metade do século XX. Foi também editor, contribuindo na Enciclopédia Unificada de Ciência, um projeto dos positivistas, organizado por Otto Neurath. tornou-se um dos maiores pedagogos americanos, contribuindo intensamente para a divulgação dos princípios do que se chamou de Escola Nova.

Biografia resumida

Graduou-se pela Universidade do Vermont em 1879 e exerceu as funções de professor do secundário durante dois anos, tempo em que desenvolveu um profundo interesse por Filosofia. Em Setembro de 1882 deixou o ensino e retornou à universidade para estudar Filosofia, na Universidade Johns Hopkins, onde obteve o doutoramento. Dewey exerceu a função de professor de Filosofia na Universidade de Michigan, onde ensinou a partir de Setembro de 1884. Três anos mais tarde (1887), publicava o seu primeiro livro, Psychology, onde propunha um sistema filosífico que conjugava a estudo científico da psicologia com a filosofia idealista alemã.

Esse livro foi importante para o passo seguinte da carreira de Dewey: o cargo de professor de Filosofia Mental e Moral na Universidade de Minnesota, que assumiu em 1888. Porém, no ano seguinte, após a morte súbita do seu mentor, George Morris, regressou à Universidade de Michigan para se tornar chefe do Departamento de Filosofia. Em 1894, no entanto, saiu de Michigan para a recém-criada Universidade de Chicago onde em breve passava a liderar o departamento de Filosofia e o departamento de Pedagogia, criado por sua sugestão.

No final da década de 1890, Dewey começou a afastar-se da sua anterior visão idealista neo-Hegeliana e a adotar uma nova posição, que veio a ser conhecida mais tarde como pragmatismo.

Depois de problemas graves na política interna do Departamento de Educação da Universidade de Chicago, Dewey abandonou a instituição para se ligar à Universidade de Columbia, em Nova Iorque, onde permaneceu até ao fim da sua carreira no ensino, em 1930. Continuou, no entanto, a ensinar como Professor Emérito até 1939, e continuou a escrever e a intervir socialmente até às vésperas da morte.

Em 20 de outubro de 1949, por ocasião do seu nonagéssimo aniversário, John Dewey foi considerado o maior americano vivo à época. Dewey foi um dos maiores defensores da democracia na segunda metade do século XIX e primeira do século XX, afirmando que é possível pensar numa sociedade melhor se esta primar pela democracia a única forma digna de vida humana. E não há como defender a democracia, sem defender a educação.

Entre suas obras se destacam: Psychology (1887; Psicologia); My pedagogic creed (1897, Meu Credo Pedagógico); Psychology and Pedagogic method (1899; Psicologia e Método Pedagógico); The School and Society (1899; A Escola e a Sociedade); How we think (1910; Como pensamos); Democracy and education (1916; Democracia e educação; Reconstrucion in philosophy (1920; Reconstrução na filosofia); Human nature and conduct (1922 Natureza humana e conduta); Philosophy and civilization (1931 Filosofia e civilização); Art as experience (1934; A arte como experiência); Logic, the teory of inquiry (1938; Lógica, a teoria da investigação); Experience and Education (1938; "Experiência e Educação"). Freedom and culture (1939; Liberdade e cultura); Problems of men (1946; Problemas dos homens).

Continua...
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Produzindo Ciência

retirado do IG Educação/ Ultimo Segundo

RIO DE JANEIRO - O Brasil subiu duas posições no ranking de número de artigos científicos publicados em 2008 e já ocupa a 13ª posição. Em 2007, o País estava no 15º lugar, atrás da Holanda e da Rússia, países que foram ultrapassados este ano. Os dados foram divulgados na última terça-feira pelo ministro da Educação, Fernando Haddad, e constam da estatística realizada pela empresa Thomson Reuters, que contabiliza anualmente os números de trabalhos científicos publicados em 200 países.

O Brasil passou da 22ª posição no ranking, atingida em 2000, para o a 15ª em 2007, até conseguir a atual colocação. No ano retrasado, foram publicados 19.436 artigos brasileiros, que chegaram a 30.415.

Haddad disse que a melhora foi alcançada graças ao trabalho conjunto entre os ministérios da Ciência e Tecnologia e da Educação. Ele citou outros fatores que resultaram na melhora da produção científica nacional, como a substituição de professores temporários por mestres efetivos, a instalação de laboratórios e equipamentos nas universidades e a expansão das bolsas de mestrado e doutorado.

“Nós estamos vivendo um momento no País que foi possível, de um ano para outro, aumentar em 50% a produção científica brasileira, em periódicos indexados por agência internacional. Dos países de ponta, é o que proporcionalmente ampliou mais a produção científica”, disse o ministro.

Segundo ele, a expectativa é aprovar R$ 150 milhões em recursos para financiar este ano projetos de incentivo à produção científica-tecnológica, aplicada à produção. Haddad participou, no Rio de Janeiro, da Reunião Magna da Academia Brasileira de Ciências, que este ano homenageou os cientistas Charles Darwin e Galileu Galilei.

O ranking da Thomson Reuters dos 20 primeiros países em número de artigos científicos em 2008 é o seguinte: Estados Unidos, China, Alemanha, Japão, Inglaterra, França, Canadá, Itália, Espanha, Índia, Austrália, Coreia do Sul, Brasil, Holanda, Rússia, Taiwan, Suíça, Turquia, Polônia e Suécia.

''Estadão'' faz debate com Haddad e Paulo Renato

retirado de estadao.com.br

Formação de professores no Brasil, um dos principais problemas da educação pública, será o tema do debate que o Grupo Estado promove na próxima segunda-feira(08/06/09), em São Paulo, entre o ministro Fernando Haddad e o secretário estadual Paulo Renato Souza.

O evento será realizado no auditório do grupo, a partir das 10h30, e depois poderá ser visto também pela internet (www.estadao.com.br). Os interessados em assistir o debate no local devem fazer inscrição pelo e-mail (debate@estadao.com.br). Será possível encaminhar perguntas (vidae@grupoestado.com.br) para serem respondidas pelos convidados.

Na semana passada, o governo federal divulgou um pacote com medidas para tentar melhorar a qualidade da formação dos professores. Entre as ações anunciadas estão desde a oferta de cursos superiores gratuitos para docentes sem formação adequada até o repasse de recursos por meio do Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) como forma de complementar o piso salarial nacional.

GARGALO

O último censo do professor mostrou que 17,5% dos docentes atuam sem formação adequada, a maior parte no ensino fundamental (turmas de 1ª a 8ª séries). O Brasil tem atualmente cerca de 1,872 milhão de professores no ensino básico (que vai do infantil ao médio). "É ruim a formação, mesmo daqueles professores que têm curso superior", disse o ministro no lançamento do projeto.

Em São Paulo, a Secretaria da Educação anunciou a criação de um curso de quatro meses e uma prova para todos os ingressantes no magistério da rede estadual a partir do próximo concurso público. A previsão é de que 60 mil vagas sejam abertas no próximo semestre. Desse total, 10 mil estão disponíveis e o restante depende de aprovação de projeto de lei encaminhado à Assembleia.

Para fornecer esses cursos, será criada a Escola de Formação de Professores de São Paulo. Haverá convênios com universidades públicas para ministrar os cursos. Parte das aulas será a distância.

Esse vale a pena acompanhar
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sábado, 6 de junho de 2009

Sarau da Vida - Programação

Pessoal segue a programação do Sarau da V.I.D.A., olhem que feriadão já tem atividade, quem estiver por aí, dê uma passadinha garanto que irá gostar.

Cliquem na imagem para ver ampliado


Versão para impressão (gasta menos tinta)

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sexta-feira, 5 de junho de 2009

Sarau da V.I.D.A.

Olá pessoal, como muita gente sabe, sempre estou envolvido com alguma coisa e nesse meio tempo entre a passagem de um emprego para outro, resolvi bolar uma mostra de cinema e conversando com amigos olha o que aconteceu...

“Uma cena, uma imagem, um momento,
o filme começa, enfim o movimento”

O que começou com a idéia de uma Mostra de Cinema, transformou-se no Sarau da V.I.D.A.

A idéia inicial era realizar um ciclo de cinema gratuito, de preferência na Zona Noroeste. Logo surgiu a proposta de realizar-se no espaço do Engenho dos Erasmos e com um pouco de reflexão optamos por exibir filmes com a temática ambiental.
Nessa proposta levantamos uma série de filmes que tratam do assunto e optamos pela exibição de quatro obras (um por semana, completando um mês de evento), La Belle Verte, Baraka, Uma Verdade Incoveniente e Fim dos Tempos foram os escolhidos.

Bom paralelamente à esta escolha surge a idéia de complementarmos a exibição cinematográfica, afinal com espaço disponível e com a idéia de propor uma reflexão acerca dos filmes, poderíamos fazer algo mais, além de exibi-los.

A primeira idéia foi o “Contador de Histórias”, tratando da transmissão oral do conhecimento, a idéia é que o público seja, ao final da exibição, convidado a contar histórias e através destas transmitir suas percepções dos filmes, a história não necessariamente precisa ser real, mas o importante é a troca. Neste processo haverá um objeto que será o símbolo da fala, ou seja, será a luz do conhecimento para o grupo naquele momento, as pessoas são livres para falar respeitando a vez do outro.

Pensando um pouquinho mais vimos a possibilidade de criar uma recepção cultural com diferentes intervenções. Nesse caso temos desde teatro e expressão corporal até danças circulares.

O evento cresceu e embora os filmes sejam a raiz do processo, eles agora estão acompanhados de outras atividades, portanto não se trata mais de uma mostra de cinema, mas sim de um Sarau (para quem não sabe “Um sarau (do latim seránus, relativo ao entardecer) é um evento cultural, onde as pessoas se encontram para se expressarem ou se manifestarem artisticamente.), o “Sarau da V.I.D.A.”.

O Sarau acontecerá nos sábados dias 13, 20 e 27 de junho e 04 de julho no Engenho dos Erasmos com início das atividades às 14:00h e término entre 17 e 18 horas.

Maiores informações no Blog da Ong V.I.D.A. - www.ongvidaong.blogspot.com

quinta-feira, 4 de junho de 2009

Sem Parar - Gabriel o Pensador

Sem-Parar

Demora um pouco para caregar a musica quando começar a tocar aperte pause espere um pouco, enquanto isso leia a letra[blue]Educador Chinês[/blue]

A vida é feito andar de bicicleta: se parar você cai.
Vai em frente sem parar, que a parada é suicida, porque a vida é muito curta e a estrada é comprida.
Você sobe e você desce na escada da vida e às vezes parece que a batalha tá perdida e que você voltou pro ponto de partida.
Vai à luta, levanta, revida!
Vai em frente, não se rende, não se prende nesse medo de errar, que é errando que s e aprende que o caminho até parece complicado e às vezes tão difícil que você se surpreende quando sente de repente que era tudo muito simples - vai em frente que você entende.
Boa sorte, firme e forte, vai com a força da mente.
Vai sabendo que não há nenhum peso que você não agüente.
Vai na marra, vai na garra, vai em frente.
E se agarra no seu sonho com unhas e dentes.
Pra saber o que é possível é preciso que se tente conseguir o impossível, então tente!
Sempre alimente a esperança de vencer.
Só duvide de quem duvida de você.

Sem parar, sem parar, se parar você cai!
Demorou, demorou! Pedala aí!
Então não pára o movimento, vai em frente, vai!
Sem parar, sem parar, se parar você cai!
Demorou, demorou! Pedala aí!
Não repara no mau tempo que o sol já sai.
Vai em frente, sem parar que se parar você cai!
Vai em frente, enfrente, enfrenta, vai!

Vai agora, não chora.
Ignora a energia negativa lá fora, porque dentro de você existe um poder bem maior do que você pensa.
Vai atrás da recompensa e se houver inveja e se ouvir ofensa você responde com a força do perdão.
E aumenta sua crença cada que vez ouvir um não, porque todo não esconde um sim.
Ainda é só o começo, vá até o fim.
Aprenda nos tropeços, não olhe pro chão.
Olhe pro céu.
Olhe pra vida sempre de cabeça erguida que no fim do túnel tem uma saída, mesmo quando você não consegue ver a luz.
Feche os olhos que uma força te conduz.
Vai em frente, vai seguro, faz um furo nesse muro que o escuro se esclarece.
Vai em frente, simplesmente vai em frente que o futuro é um presente que a vida te oferece.

Sem parar, sem parar, se parar você cai!
Demorou, demorou! Pedala aí!
Então não pára o movimento, vai em frente, vai!

É na dor que o recém-nascido aprende a chorar.
Pra encontrar a cura você tem que procurar.
É no choro que o recém-nascido aprende a respirar.
Então respira fundo que a vitória tá no ar.
Vai indo, vai na tua, vai você.
Vai nessa, vai na boa, vai vencer.
Acredite no bem, que fazer o bem faz bem.
Faça o bem que faz acontecer.
Vai na fé, vai a pé, vai do jeito que der.
Vai até onde puder, vai atrás do que tu quer.
Vai andando, vai seguindo, vai pensando, vai sentindo, vai amando, vai sorrindo, vai cantando, vai curtindo, vai plantando e vai colhendo, vai lutando pela paz - vai dançando no ritmo que o tempo faz.
Vai de peito aberto.
Vai dar certo.
Confiante que o distante num instante fica perto.
Fica esperto, vai! Com a força de vontade.
Vai à vera, não espera a oportunidade.
Não aceita humilhação mas não perde a humildade.
E nunca abra a mão da sua dignidade.

Sem parar, sem parar, se parar você cai!
Demorou, demorou! Pedala aí!
Então não pára o movimento, vai em frente, vai!
Se parar você cai, se cair cê levanta.

Mundo Animal

Retirado de Ultimo Segundo/BBC Brasil

Casal de pinguins gays adota filhote abandonado

Segundo o zoológico, o casal parece feliz criando o filhote, nascido há quatro semanas.

O zoológico de Bremerhaven ficou conhecido em 2005 por conta de seus planos de "testar" a orientação sexual de pinguins com características homossexuais.

Na época, três casais de pinguins machos foram vistos tentando cruzar um com o outro, e tentando chocar pedras, entre eles Z e Vielpunkt.

O zoológico chegou a providenciar quatro fêmeas em uma tentativa de levar a espécie ameaçada a se reproduzir, mas o plano foi logo abandonado depois de causar revolta entre defensores dos direitos gays, que acusaram o zoo de interferir no comportamento dos animais.

Presente de Páscoa

Os seis pinguins "gays" permanecem no zoológico, e segundo a instituição, "Z e Vielpunkt aceitaram o 'presente de Páscoa' e começaram a chocá-lo imediatamente".

"Desde o nascimento do filhote, eles vêm se comportando do modo que você esperaria de um casal heterossexual. Os dois pais felizes passam os dias protegendo, cuidando e alimentando seu filhote adotado."

Os pinguins de Humboldt são normalmente encontrados na costa do Peru e do Chile, mas segundo a agência de notícias AFP, sua população vem decrescendo por causa da pesca intensiva na região.

O comportamento "gay" entre pinguins machos já havia sido observado, inclusive alguns teriam criado filhotes adotivos.

O comportamento homossexual é bastante documentado entre várias espécies animais, mas não é compreendido em detalhes, afirma o professor Stuart West, um biólogo especializado em evolução da Universidade de Oxford.

Segundo West, algumas teorias indicam que a atividade homossexual pode servir objetivos diferentes - no caso dos macacos bonobos, por exemplo, poderia estar relacionada à ligação social e ao estabelecimento da dominância. Em algumas espécies de pássaros, fêmeas se juntam para criar os filhotes.

Outros animais podem simplesmente exibir uma "tendência a acasalar", enquanto outros podem, como seres humanos, gostar de sexo sem fins para procriação.

"A homossexualidade não é incomum entre os animais", declarou o zoológico de Bremerhaven. "Sexo e acasalamento no nosso mundo não necessariamente têm algo a ver com reprodução."

Ecoprático (6º e 7º episódios)

Seguem mais dois epísódios desse ótimo prgorama, e já que emissora concorrente (hahaha) copiando o modelo (mais hahaha)











7º episódio: Família Lima (cliquem aqui)




Para conhecer mais assistam:

Ecoprático 1º episódio (cliquem aqui)
Ecoprático 2º episódio (cliquem aqui)
Ecoprático 3º episódio (cliquem aqui)

Ecoprático 4º e 5º episódios (cliquem aqui)

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terça-feira, 2 de junho de 2009

Política

- Pai, eu preciso fazer um trabalho para a escola!
Posso te fazer uma pergunta?

- Claro, meu filho, Qual é a pergunta?
- O que é política, pai?

- Bem, política envolve:
1. povo;
2.governo ;
3. poder econômico;
4. classe trabalhadora;
5. futuro do país.

- Não entendi. Dá para explicar?

- Bem, vou usar a nossa casa como exemplo: Sou eu quem traz dinheiro para casa, então eu sou o poder econômico. Sua mãe administra, gasta o dinheiro, então ela é o governo. Como nós cuidamos das suas necessidades, você é o povo. Seu irmãozinho é o futuro do país e a Zefinha, babá dele, é a classe trabalhadora. Entendeu, filho?

- Mais ou menos, pai. Vou pensar.

Naquela noite, acordado pelo choro do irmãozinho, o menino, foi ver o que havia de errado. Descobriu que o irmãozinho tinha sujado a fralda e estava todo emporcalhado. Foi ao quarto dos pais e viu que sua mãe estava num sono muito profundo Foi ao quarto da babá e viu, através da fechadura, o pai na cama transando com ela. Como os dois nem percebiam as batidas que o menino dava na porta, ele voltou para o quarto e dormiu..

Na manhã seguinte, na hora do café, ele falou para o pai:

- Pai, agora acho que entendi o que é política.

- Ótimo filho! Então me explica com suas palavras.

- Bom, pai, acho que é assim: Enquanto o poder econômico fode a classe trabalhadora, o governo dorme profundamente. O povo é totalmente ignorado e o futuro do país fica na merda!!

Um abraço pra Lú que me enviou este texto por e-mail.
Inté mais

segunda-feira, 1 de junho de 2009

Mais Concurso - Itanhaém

Pessoal já está disponível o Edital do Concurso de Itanhaém (cliquem aqui), para a educação nós temos Educador de Creche (30 vagas mais 50 de cadastro), Secretario de Escola ( 20 vagas mais 20 de cadastro), Educador I.E.C.-Informação, Educação e Comunicação ( 1 vaga mais 1 para cadastro), Inspetor de Alunos (50 vagas e 81 para cadastro), Oficial Escolar (30 vagas e 55 para cadastro), Instrutor Educacional (30 vagas e 20 para cadastro), Monitor de Transporte Escolar (20 vaas e 10 para cadastro), Agente Social Escolar (10 vagas), Instrutor de Informatica Educacional (20 vagas e 20 para cadastro).

Quem tiver o interesse expandido ainda temos Educador de Rua, Agente Cultural entre outros...

Mais informações: http://www.institutocetro.org.br/