sexta-feira, 31 de julho de 2009

Trilha Holística


Trilha Holística” é um experimento educacional trasdiscilplinar que, atavés da negação do sentido da visão e modificando a percepção, proporciona uma vivência de conexão com inconsciênte coletivo.

Metodologia de educação ambiental informal, as trilhas interpretátivas despertam uma experiência direta ao criar mapas cognitivos. O diferncial é a utilização dos quatro elementos (terra, fogo, água e ar) nas três ecologias (mental, social e ambiental), tranformando a pessoa em sujeito construtor de novos significados para o seu universo simbólico.

As vivências serão divididas em quatro etapas:
-vivência
-mapa cognitivo
-encontro com o outro e consigo
-compartilhar experiências

Este trabalho realizado frequentemente no Jardim Botânico de Santos “Chico Mendes”, ja foi instalado com grande sucesso na UNIMONTE, Encontro da Rede de Educadores Ambientais da Baixada Santista(REABS) e Engenho dos Erasmos.

“A Trilha Holística” ficará instalada a partir das 14:00 hs de 1/08/09 e permanecerá durante o “Contadores de Estórias”
que é o próximo evento a ser realizado no local.

A metodologia, o arcabouço teórico, a bibliografiae a capacitação serão socializados durante o evento.
A execusão será realizada por uma equipe de educadores ambientais e é direcionada para pessoas que buscam novos paradigmas para uma educação libertária.

quarta-feira, 29 de julho de 2009

A. S. Neill (parte 4 de 4)

Interessante também a leitura das outras partes (parte 1, parte 2 e parte 3)

Gestão democrática e auto-avaliação


Hoje mais de 200 escolas espalhadas pelo mundo seguem os ensinamentos de Neill (50 só nos Estados Unidos). A educação em geral aproveitou muito de seu pensamento: uma relação mais aberta entre alunos e professores, que juntos podem decidir regras de conduta, o conceito de que a educação deve ser uma preparação para a vida e a escolha de conteúdos que levem em conta o interesse prévio de cada um são alguns dos legados da pedagogia de Summerhill. Mas esses seriam apenas detalhes, pois, na essência, os princípios desse educador estariam em xeque. "As discussões sobre as causas da violência e da indisciplina têm apontado para uma omissão da família e da escola em relação ao estabelecimento de limites. Procura-se hoje fazer com que pais e professores exerçam sua autoridade, sem sentir-se culpados", analisa Luiz Fernando Sangenis.

Concluindo

Muitas das idéias de Neill foram incorporadas a diferentes teorias pedagógicas. Na maioria dos casos, de forma relativizada. Cada vez menos colégios mantêm um esquema totalmente rígido de controle dos alunos, mas também não são muitos os que adotam a liberdade radical. No mundo violento e complexo de hoje, como conciliar o desenvolvimento da responsabilidade com a liberdade? Como educar para o bem comum e, ao mesmo tempo, respeitar a individualidade de todos? Neill diria que o importante são o indivíduo e seu bem-estar. Cabe a cada um agir de acordo com as próprias convicções e os objetivos e valores da escola em que trabalha.


Fontes:

Enciclopédia Livre: http://pt.wikipedia.org/wiki/Alexander_Sutherland_Neill
Marcio Ferrari, Nova Escola: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/alexander-neill-428138.shtml
Info Escola: http://www.infoescola.com/biografias/a.-s.-neill

Inté mais.

terça-feira, 28 de julho de 2009

Leitura com Calvin & Haroldo

Cliquem na imagem para ver ampliado
Inté mais

SP e MG ficam fora de programa do MEC: questão eleitoral?

retirado do Blog Educação à Brasileira

Por Fábio Fabrini, correspondente do GLOBO em Minas Gerais


São Paulo, Minas e outros três estados, além do Distrito Federal, não aderiram à primeira etapa do Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica do MEC, que oferece cursos superiores gratuitos.

Os cinco estados e o DF têm 145,7 mil educadores sem licenciatura, como é chamado o curso de graduação que forma professores de ensino fundamental e médio. Os outros três estados são Rio Grande do Sul, Acre e Rondônia.

Nem todos os profissionais estão em situação irregular, já que a legislação admite o certificado de magistério para docentes da 1.ª à 4.ª série do ensino fundamental e da educação infantil.

Mas o MEC considera que o ideal seria formar todos os professores em nível superior. Para isso, enviou ao Congresso projeto de lei que exige licenciatura de quem lecionar da 1.ª à 4.ª série.

A maioria dos sem-diploma trabalha em São Paulo, Minas e Rio Grande do Sul, que têm, respectivamente, a primeira, a segunda e a quinta maiores redes de ensino do país.

Mas, em percentuais, os casos mais gritantes são os o Acre, com 54% dos trabalhadores sem graduação; e de Rondônia (36%). A melhor situação é a do Distrito Federal (12,6%).

Ao todo, 3,1 mil professores nesses estados concluíram apenas o ensino fundamental. Outros 32 mil têm o ensino médio, mas não fizeram o curso de magistério.

De acordo com o MEC, era responsabilidade das secretarias estaduais de Educação elaborar um diagnóstico das carências nos estados, levando em conta a demanda. Com base nas informações, as universidades organizariam os cursos custeados pelo governo.

Os seis estados não fizeram o dever de casa , impedindo, pelo menos em 2009, que professores frequentem cursos gratuitos nas melhores universidades de cada estado.

A demora irrita irrita representantes da categoria:

- Em Minas Gerais, há carência de cursos de matemática, física, biologia e química, principalmente no interior. E o salário não permite custear os estudos. Perdemos a chance - reclama Antônio Braz Rodrigues, diretor do Sindicato Único dos Trabalhadores em Educação (Sind-Ute/MG), entidade ligada à Central Única dos Trabalhadores (CUT).

Nos bastidores, técnicos do MEC dizem que a ausência de SP e MG, administrados pelos presidenciáveis tucanos José Serra e Aécio Neves, além do Rio Grande do Sul de Yeda Crusius (PSDB), é antecipação da disputa eleitoral de 2010. A secretarias de Educação negam.

Para especialistas em educação, porém, o viés político-partidário é nítido:

- A formação de professores, algo tão essencial para o país, não pode ser vulnerável a disputas dessa natureza. Os estados tinham que aderir, porque, além de terem uma rede própria de ensino, são indutores de políticas nas demais - critica a diretora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Antônia Vitória Soares Aranha.

- Há, claramente, uma orientação partidária. Talvez a motivação inicial nem seja educacional. A adesão de São Paulo a programas do MEC, por exemplo, é baixa - afirma o professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), Romualdo Portela de Oliveira.

Romualdo Portela pondera que os três estados têm caixa para manter projetos próprios. A despeito disso, as secretarias não têm investido em cursos equivalentes aos oferecidos pelo MEC. A ênfase é a formação continuada, que não tem status de graduação. Na prática, aperfeiçoa o profissional, com foco na função que ele desempenha.

- Temos pouca demanda para a formação inicial - diz a secretária de Educação do Rio Grande do Sul, Mariza Abreu.

O Governo de Minas apostou no Projeto Veredas, em parceria com a UFMG, que graduou 15 mil docentes há um ano e meio. De lá para cá, não participa mais do projeto, agora tocado com as prefeituras e com menos de 1.000 vagas, segundo Antônia Vitória.

São Paulo inaugurou recentemente sua Escola de Formação e Aperfeiçoamento, cujos cursos de extensão e especialização são prioridade.

sábado, 25 de julho de 2009

Educar é crescer...

"Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais autêntico da palavra."

Anísio Teixeira

sexta-feira, 24 de julho de 2009

Curta no Blog - A Sauna

A Sauna
de Marco Abujamra (2003, 15 min)

Sexo, desejo e traição mudam completamente a vida de um jovem pai de família.




Inté mais vê

quinta-feira, 23 de julho de 2009

A. S. Neill (parte 3 de 4)

Leiam também parte 1 e parte 2

Summerhill: progressista aos 87 anos

Fundada em 1921, Summerhill já passou por diversas ameaças de fechamento. Na última, há nove anos, os fiscais da rainha Elizabeth II alegaram que os alunos estavam atrasados em relação ao ensino oficial. Zoe Readhead, filha de A.S. Neill e atual diretora, afirmou na época que preferia trancar as portas a trair as idéias do pai. Abaixo-assinados do mundo todo garantiram o funcionamento do lugar. Em 2007, porém, em uma nova inspeção, o governo deu parecer favorável ao funcionamento da escola. Os alunos assistem às aulas que querem, podendo demorar dias, semanas, meses ou anos para se interessar por um ou outro conteúdo. Testes, exames e prêmios são abominados, pois Neill acreditava que eles desviam o desenvolvimento da personalidade ao estabelecer modelos a seguir. "Os livros são o material menos importante da escola. Tudo que a criança precisa aprender é ler, escrever e contar. O resto deveria compor-se de ferramentas, argila, esporte, teatro, pintura e liberdade", escreveu numa de suas publicações. Apesar do culto à liberdade total, regras devem ser seguidas, sim. As leis do país não podem ser desrespeitadas e normas de conduta são criadas e aprovadas em assembléias semanais, nas quais alunos de todas as idades, professores e funcionários têm direito a voz e a voto. Enquanto diretor, Neill instituiu as lições particulares: conversas ao lado da lareira, espécie de psicoterapia, agendadas por quem precisasse conversar.

Na área da educação, o educador britânico Homer Lane foi a principal influência de Neill. Ele também era um grande admirador e amigo do psicanalista Wilhelm Reich e se dedicava aos estudos da teoria freudiana.

O autor acreditava que a felicidade é fundamental para o desenvolvimento das crianças e que essa felicidade tem origem num senso de liberdade das mesmas. Para ele, as escolas tradicionais privam de liberdade seus alunos e as conseqüências da infelicidade vivida pelas crianças reprimidas estão na origem da maioria dos problemas psicológicos da vida adulta.

A fundação de Summerhill deu formato as propostas pedagógicas de Neill, distintas da linha hegemônica da época. Sustentava que os jovens devem ser estimulados a aprender em um ambiente de liberdade e de responsabilidade.

Influenciado pelo pós-I Guerra Mundial, o autor parte do princípio de que a humanidade está doente e essa doença decorre do tratamento repressivo que as crianças recebem numa sociedade patriarcal. Inclusive nas questões ligadas à repressão sexual, em especial quando associadas a normas religiosas mal compreendidas. Responde a isso afirmando que toda criança tem direito à liberdade e que um grupo de crianças se auto-regula, estabelecendo em conjunto as próprias normas. "Para resumir, meu ponto de vista é que a educação sem liberdade resulta numa vida que não pode ser integralmente vivida. Tal educação ignora quase inteiramente as emoções da vida, e porque essas emoções são dinâmicas, a falta de oportunidade de expressão deve resultar, e resulta, em insignificância, em fealdade, em hostilidade. Apenas a cabeça é instruída. Se as emoções tivessem livre expansão, o intelecto saberia cuidar de si próprio." (NEILL, 1963, p.93)

Em Summerhill, as crianças não são obrigadas a assistir as aulas e, além disso, as decisões da escola são tomadas em assembléias onde todos votam, incluindo professores, alunos e funcionários. Para o autor, a experiência nessa escola mostrou que, sem a coerção das escolas tradicionais, os estudantes orientam sua aprendizagem através do seu próprio interesse, ao invés de orientar pelo que lhe é imposto.
Na escola, nenhum adulto tem mais direitos que uma criança, todos tem direitos iguais. Nesse sentido o autor destaca a diferença entre os conceitos de liberdade e licença. Para Neill todos devem ser livres, porém isso não implica numa liberdade sem limites. Ninguém tem licença para interferir no espaço de outra pessoa e, ao mesmo tempo, todos têm total liberdade para fazerem o que quiserem no que disser respeito a si próprio. Por isso que ninguém deve determinar quais aulas uma criança deve freqüentar. Mas, ao mesmo tempo, ninguém tem direito de atrapalhar uma atividade coletiva. Liberdade não pode significar direito de fazer o que bem quiser a hora que quiser. Excesso de liberdade se transforma em licenciosidade.
Neill criticava a escola tradicional também por enfatizar demais o lado racional das pessoas, em detrimento do lado emocional. Nesse sentido, em sua escola o teatro, a dança, os trabalhos manuais, ganham um destaque grande frente às disciplinas tradicionais. As aulas das matérias convencionais existem, mas não são o centro da escola.

Como diretor, ele dava aulas de álgebra, geometria e trabalhos manuais. Geralmente dizia que admirava mais aqueles que possuíam habilidades para o trabalho manual do que aqueles que se restringiam ao trabalho intelectual. Durante um período trabalhava individualmente com alguns alunos numa espécie de sessão de terapia. Após algum tempo abandonou esse trabalho individual, pois concluiu que com as sessões ou sem os alunos resolviam seus problemas de qualquer forma. A liberdade era a responsável por isso.

Continua na parte 4/ final (cliquem aqui)

Politica ou politicos????



ANALFABETO POLÍTICO

O pior analfabeto é o analfabeto político .

Ele não ouve, não fala nem participa dos acontecimentos políticos.
Ele não sabe que o custo de vida, o preço do feijão, do peixe, da farinha, do aluguel, do sapato e do remédio dependem das decisões políticas .
O analfabeto político é tão burro que se orgulha e estufa o peito dizendo que odeia a política .
Não sabe o Imbecil que de sua ignorância política nasce prostituta, o menor abandonado, o assaltante, o corrupto das empresas nacionais e multinacionais e o pior de todos os bandidos, que é o político vigarista e pilantra .
( Bertold Brecht )

Inté mais vê

2° Sarau Caiçara – Pinacoteca Benedito Calixto

No próximo domingo, 26/07, a partir das 16 hs o "2º Sarau Caiçara" acontecerá na Pinacoteca Benedito Calixto (Av. Bartolomeu de Gusmão, 15 - Santos /SP - tel.: 13-32882260).

Com o objetivo de celebrar a arte contemporânea caiçara, promover o encontro de diferentes linguagens artísticas e provocar a reflexão sobre a influência caiçara na identidade brasileira, o evento reunirá músicos, escritores, jornalistas e pesquisadores da Baixada Santista e São Paulo, tais como: Flavio Viegas Amoreiras - escritor vanguardista do sentimento atlântico do mundo, importante colaborador de jornais e sites, poeta, jornalista e agitador cultural. Mirianês Zabot, cantora gaúcha radicada em São Paulo, cujo encanto da voz transporta os mais distantes ouvidos para um universo único e particular, atualmente está lançando seu CD "Mosaico Foto-Prosaico", produzido por Itamar Collaço (Zimbo Trio). Wylmar Santos, músico, intérprete, compositor e pesquisador, no seu trabalho mergulha no universo de compositores malditos e em suas composições com parceiros.

Tubarão, escritor, artista plástico e arte educador, expressa-se através de sua "Arte Dulixo" - um conceito que trabalha com diversas manifestações artísticas e culturais, compartilhando a arte para a construção um mundo melhor. Zéllus Machado, músico, compositor, ator, artista multimídia, tem seus trabalhos semeados na literatura, no teatro, na música e na cultura caiçara. Adilson Félix, fotógrafo de renome internacional, registrará o evento através de suas composições, contrastes e luzes. Percutindo Mundos, grupo experimental de música contemporânea caiçara, atua na criação de uma arte caiçara contemporânea através da música, vídeo, literatura, arte-educação e filosofia. Biga Appes, fotógrafa e agitadora cultural, participará com exposição de fotografias que retratam o universo caiçara urbano.Teremos também a participação de GatoNinja, rapper e escritor que atua na Baixada Santista e São Paulo, envolvido com a literatura periférica. Cyro Barreto, poeta da novíssima geração, jovem escritor cujo vigor e profundidade poética se mesclam na improvisação do free style.

Segundo Márcio Barreto (organizador do evento e presidente do Instituto Ocanoa), “O 2° Sarau Caiçara é fruto de um trabalho de valorização e mistura de nossa ancestralidade e contemporaneidade, envolvendo pesquisa e criação artística”. Com esse intuito o Instituto Ocanoa promoveu três encontros caiçaras no Litoral Paulista e outro em Paraty, Rio de Janeiro, unindo as mais diversificadas expressões artísticas.

Inté lá pessoal

quarta-feira, 22 de julho de 2009

Ecopratico 12º Episodio

Segue o final da 1ª Temporada, no seu dia a dia você aplica sustentabilidade???




12º Episódio cliquem aqui





Inté mais pessoal.

O melhor brinquedo...


“O nosso cérebro é o melhor brinquedo já criado: nele encontram-se todos os segredos, inclusive o da felicidade.”



Charles Chaplin

Por que sentimos sono depois de comer?

retirado de Nova Escola (cliquem aqui)

Quem nunca sentiu moleza e olhos cansados depois de uma refeição caprichada? Pois saiba que isso acontece com todo mundo e tem explicação científica. "Existem conexões no cérebro que regulam o estado de alerta de acordo com o nível de saciedade", diz Lígia Mendonça Lucchesi, pesquisadora da Associação Fundo de Incentivo à Farmacologia, do Instituto do Sono. Segundo ela, esse mecanismo é que nos deixa sonolentos depois de comer e mais despertos quando estamos com fome. Isso porque as células nervosas que comandam o processo são afetadas pela glicose, um açúcar encontrado nos alimentos. Quando comemos, o nível de glicose no organismo aumenta e inibe a ação dessas células, fazendo com que parem de enviar sinais para nos deixar atentos e provoquem o sono. Essa descoberta foi feita em 2006, por pesquisadores da Universidade de Manchester, na Inglaterra.

Mas existem alguns fatores que podem acentuar o efeito sonífero após uma refeição. "Alimentos mais pesados, que demandam uma digestão mais difícil, como uma feijoada, podem contribuir para aumentar a sensação de sono", afirma Lígia. Por isso, quando se deseja evitar as "pescadas" no trabalho ou em qualquer outra situação, ela recomenda fazer refeições leves, como saladas, por exemplo. Tomar uma xícara de café também pode ajudar a ficar desperto, mas depende de cada pessoa. Já para quem prefere render-se ao sono, a médica afirma que a prática não é prejudicial à saúde ou ao processo de digestão, como muita gente pensa. "Ao contrário, a soneca tem um efeito benéfico sobre o organismo, promovendo melhora na atenção e concentração após o despertar", finaliza.

Inté mais e bons sonhos...

Senado aprova projeto de lei que reconhece os trabalhadores de escolas como profissionais da Educação

A proposta é considerada de grande relevância por diferentes setores ligados à Educação

O Senado aprovou na última quarta-feira, 15/07, o projeto de lei 507/2003 da senadora Fátima Cleide (PT/RO), que reconhece os trabalhadores de escolas como profissionais da Educação. A proposta, que já havia sido aprovada pela Câmara dos Deputados, aguarda sanção presidencial para entrar em vigor. A iniciativa tem por objetivo incentivar a profissionalização e valorização dos funcionários das escolas e é considerada de grande relevância por diferentes setores ligados à Educação.

De acordo com Fátima Cleide, a aprovação é resultado de uma luta de mais de duas décadas e poderá impactar cerca de 1,5 milhões de profissionais. Ela explica que a mudança não deve ser imediata. “Muitos gestores tinham o receio de que a mudança fosse automática, mas não é. Somente serão reconhecidos os funcionários que fizerem o curso de qualificação”, diz. O projeto de lei não estipula prazos para a criação dos cursos e a qualificação dos profissionais já em exercício.

Segundo a senadora, esses profissionais, que são responsáveis pela merenda, limpeza, segurança e serviços administrativos das escolas, desempenham importante papel no desenvolvimento educacional e na formação cidadã dos alunos e argumenta que infelizmente muitos têm baixa escolaridade. Na avaliação do presidente da CNTE, Roberto Franklin de Leão, a medida vai beneficiar a qualidade do ensino, pois gradativamente irá capacitar esses trabalhadores.

Leão acredita que haverá diminuição na terceirização desses profissionais, o que deve reduzir a rotatividade nas escolas. “Quanto mais pessoas qualificadas melhor é a aprendizagem. É claro que essa não é a única variável que compõe um ensino de qualidade, mas ela é muito importante”, enfatiza.

Tanto Leão, quanto a senadora concordam que a medida poderá incentivar a criação de cursos técnicos nas áreas de gestão escolar, multimeios didáticos, alimentação escolar e infraestrutura escolar. Essas áreas já estavam previstas como serviços de apoio escolar no parecer 16/2005 da Câmara de Educação Básica do CNE – Conselho Nacional de Educação.

Avaliação dos gestores sobre a proposta
Para Maria do Pilar Lacerda Almeida e Silva, secretária de Educação Básica do MEC, quanto maior o reconhecimento, melhor para a profissionalização desses trabalhadores: “A medida é importante porque incentiva a profissionalização da gestão escolar”. Para ela, o trabalho realizado nas escolas é diferenciado, “a cantina de uma escola, por exemplo, é diferente de uma cantina de um hospital ou de uma fábrica”, explica a secretária.

Pilar pondera que a medida não deve ser compreendida no sentindo de igualar essas carreiras com as dos docentes, “cada uma delas tem especificidades diferente”. Ela explica que ainda não existe um plano de carreira específico para esses trabalhadores e, que, portanto, não pode ser confundido com o piso estipulado para os profissionais da carreira do magistério. “Todos têm importante papel na Educação, mas entendemos que a sala de aula é um local privilegiado e o professor é um dos atores principais”, afirma.

Na opinião da presidente do Consed – Conselho Nacional de Secretários da Educação - e secretária estadual de Educação de Tocantins, Maria Auxiliadora Seabra Rezende, “a proposta da lei é correta e necessária, pois irá melhorar a gestão escolar”. E acredita que as redes precisarão de um tempo para se adequarem e organizarem as suas carreiras.

Além disso, Maria Auxiliadora defende ser necessária a oferta regular dos cursos de formação técnica para esses profissionais. Outro ponto destacado por ela é a questão financeira para implementar essas medidas, pois “muitas redes ainda não conseguem cumprir o piso nacional dos professores”.

O presidente da Undime – União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação e secretário municipal de Educação da cidade de Castro (PR), Carlos Eduardo Sanches, vê a medida como “uma iniciativa interessante, sobretudo por ser um primeiro passo para assegurar um plano de carreira a todos os trabalhadores”. Sobre o impacto que a proposta poderá ter sobre os planos de cargos e carreiras dos profissionais da Educação, Carlos explica que as redes precisarão ter maior cuidado na elaboração dos planos, de forma a prever a médio e longo prazo a inclusão de novos cargos.

Profuncionário
A formação dos trabalhadores nas escolas já ocorre em algumas redes de ensino no País, tanto municipais, quanto estaduais. O MEC oferece desde 2005 o Curso Técnico de Formação para os Funcionários da Educação – Profuncionário. A iniciativa consiste na oferta de curso de Educação a distância, em nível médio, voltado para os trabalhadores que exercem funções administrativas nas escolas das redes públicas estaduais e municipais de Educação Básica. Segundo Maria do Pilar, em 2009 cerca de 10 mil profissionais devem concluir a formação, que é realizada em parceira com os CEFETs – Centros Federais de Educação Tecnológica.

A. S. Neill (parte 2 de 4)

A época em que ele viveu justifica grande parte de suas idéias. "Depois da Primeira Guerra Mundial, a humanidade sentiu-se desapontada consigo mesma ao ver as grandes invenções utilizadas para a destruição", conta Luiz Fernando Sangenis, professor de filosofia da educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Doutrinas totalitárias como o fascismo, o nazismo e o comunismo se estabeleceram, fazendo com que diversos pensadores começassem a clamar por liberdade de pensamento e de ação.

"Nossa cultura não tem tido grande sucesso. Nossa educação, nossa política, nossa economia levam à guerra. Nossa medicina não põe fim às moléstias. Nossa religião não aboliu a usura, o roubo... Os progressos da época são progressos da mecânica em rádio e televisão, em eletrônica, em aviões a jato. Ameaçam-nos novas guerras mundiais, pois a consciência social do mundo ainda é primitiva", escreveu Neill no livro Liberdade sem Medo.

Disposto a construir um mundo melhor por meio da escola, Neill tornou-se um dos mais importantes educadores das décadas de 1960 e 1970. Seu respeito pela infância e sua coragem em manter uma posição de independência fazem com que até hoje ele mereça ser revisto e estudado.


Educação libertária
Homem prático e pouco afeito a teorias, Neill desenvolveu suas idéias pedagógicas baseando-se no filósofo iluminista Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), que acreditava na bondade inata do homem. As descobertas no campo da psicologia no início do século 20 também exerceram forte influência sobre ele, com destaque para os estudos dos psicanalistas austríacos Sigmund Freud (1856-1939) e Wilhelm Reich (1897-1957), com quem fazia terapia. De acordo com Neill, a educação deveria trabalhar basicamente com a dimensão emocional do aluno, para que a sensibilidade ultrapassasse sempre a racionalidade. Ele acreditava que a convivência com os pais, com sua natural superproteção, impedia os filhos de desenvolver a segurança suficiente para reconhecer o mundo, seja de forma intelectual, emocional ou artística. Por isso, os alunos tinham de morar em Summerhill e recebiam a visita dos pais esporadicamente.


Felicidade X Sucesso
Neill queria que seu método fosse utilizado como remédio para a infelicidade causada pela repressão e pelo sistema de modelos imposto pela sociedade de consumo, pela família e pela educação tradicional. Ter sucesso era, em sua opinião, ser capaz de trabalhar com alegria e viver positivamente. É célebre sua afirmação: "Gostaria antes de ver a escola produzir um varredor de ruas feliz do que um erudito neurótico". Neill acreditava que as crianças eram naturalmente sensatas, realistas, boas e criativas. Quando educadas sem interferências dos mais velhos, seriam capazes de se desenvolver de acordo com sua capacidade, seus limites e seus interesses, sem nenhum tipo de trauma. "Toda e qualquer interferência por parte dos adultos só as torna robôs", afirmava. As intervenções, segundo ele, roubavam a alegria da descoberta e a autoconfiança necessária para a superação de obstáculos, causando sentimentos de inferioridade e dependência, duas fortes barreiras para a felicidade completa.

Continua na parte 3 - Summehill (cliquem aqui)
Inté mais

terça-feira, 21 de julho de 2009

Estado de São Paulo sanciona leis do Programa + Qualidade na Escola

Serão criadas 80 mil vagas para professores e duas novas jornadas de trabalho.

Foram sancionadas nesta quinta-feira (16/07) dois Projetos de Lei Complementar que contribuem para a melhoria da qualidade de ensino oferecido aos 5,3 milhões de alunos da rede estadual. Um dos projetos cria 80 mil novos cargos de professores de educação básica, permitindo que novos concursos públicos sejam abertos pela Secretaria de Estado da Educação. O governador assina também decreto que institui periodicidade mínima para realização de concurso.

Os projetos também criam duas novas jornadas de trabalho para os docentes. Uma delas é a jornada integral, com 40 horas de trabalho semanal, que atende a uma antiga reivindicação dos professores do Estado. A segunda é a jornada reduzida, onde o docente trabalha 12 horas por semana.

A Lei também estabelece novas regras para o ingresso de professores na rede. Depois de selecionados em concurso, os docentes passarão por curso de capacitação para o exercício do magistério, que será oferecido pela Escola de Formação de Professores do Estado. Serão quatro meses de aulas com atividades em classe e práticas escolares. Durante este período, os candidatos a professor vão receber 75% do salário inicial da categoria.

O decreto do governador estabelece periodicidade mínima para a realização de concursos públicos. Com o objetivo de evitar longos períodos sem a realização de concursos, o governo institui que os certames serão realizados obrigatoriamente ao fim da validade do concurso anterior.

Professores temporários

A contratação de professores temporários também sofre alterações, de acordo com o Projeto de Lei 19/2009, sancionado nesta quinta-feira. Todos os educadores temporários deverão ser submetidos a uma prova antes de assumirem as atividades didáticas em sala de aula. A atribuição de aulas dos professores temporários também levará em conta requisitos de tempo de serviço e titulação.

O professor temporário só será admitido para ministrar aulas em uma das 5.300 escolas estaduais após ser aprovado no exame. Caso não passe no teste, e tenha garantida a estabilidade prevista na Lei 1010 (Lei da SP Prev), será assegurada a jornada mínima de 12 horas semanais, que será exercida em funções auxiliares do processo de ensino, fora da sala de aula.

A nova lei garante estabilidade, privilégio na atribuição de aulas e aposentadoria no regime previdenciário próprio do Estado, além de remuneração mínima equivalente à carga horária de 12 horas.

Já o professor que for reprovado na avaliação anual não dará aulas. Esses professores deverão obrigatoriamente prestar novamente o exame nos anos seguintes e garantirem a aprovação para poderem dar aulas, ou continuarão em atividades auxiliares ao ensino nas escolas.

+ Qualidade na Escola

Todas as medidas fazem parte do Programa + Qualidade na Escola, lançado no dia 5 de maio. Além das medidas apresentadas nesta quinta-feira, o programa também conta com a criação da Escola de Formação de Professores, que tem como tem como meta complementar o conhecimento dos professores da rede estadual de ensino de modo semelhante aos cursos de especialização, com atividades que vão direcionar os educadores para as práticas em sala de aula.

Vevecos, panelas e canelas - Milton Nascimento



Eu não tenho compromisso, eu sou biscateiro
Que leva a vida como um rio desce para o mar
Fluindo naturalmente como deve ser
Não tenho hora de partir, nem hora de chegar

Hoje tô de bem com a vida, tô no meu caminho
Respiro com mais energia o ar do meu país
Eu invento coisas e não paro de sonhar
Sonhar já é alguma coisa mais que não sonhar

Para quem não me conhece eu sou brasileiro
Um povo que ainda guarda a marca interior
Para quem não me conhece, eu sou assim mesmo
De um povo que ainda olha com pudor
Que ainda vive com pudor

Queria fazer agora uma canção alegre
Brincando com palavras simples, boas de cantar
Luz de vela, rio, peixe, homem, pedra, mar
Luz de vela, rio, peixe, homem, pedra, mar
Sol, lua, vento, fogo, filho, pai e mãe, mulher

A. S. Neill (parte 1 de 4)

Alexander Shutherland Neill (17 de outubro de 1883 – 23 de setembro de 1973) foi um educador progressista que nasceu em Forfar, Escócia. Seu pai, professor, foi seu principal mestre. Em 1905, graduou-se em artes, em 1912, pela Universidade de Edimburgo. Em 1914, Neill trabalhou como professor no ensino público, mas seu descontentamento em relação à pedagogia própria da escola convencional foi lhe causando progressivamente desgosto, fato que o levou a fundar a escola privada Summerhill, situada em Leiston (Londres) e ainda em funcionamento.

Vida:

Filho de uma numerosa família, seu pai, um mestre-escola, usava um bastão de ferro para disciplinar a classe. Apesar de ser filho de um professor da zona rural, não fez o curso secundário no período regular como seus sete irmãos. Tímido e pouco amigo dos livros, adorava trabalhar com as mãos. Trabalhou um tempo como auxiliar do seu pai e aos 25 anos de idade foi para a Universidade de Edimburgo onde se graduou em Inglês. Em 1914, se tornou diretor de uma pequena escola em Gretna Greem e lá escreveu A Dominie Log (O mestre inconsciente), o seu primeiro livro. Já nessa publicação, manisfesta seu descontentamento com a escola tradicional.

Em 1917 visitou Little Commonwealth, uma instituição para jovens delinqüentes que funcionava com base no princípio do auto-governo. Homer Lane, que coordenava o reformatório, introduziu Neill a dois elementos que foram essenciais em sua prática pedagógica: o auto-governo e a importância do bem-estar emocional das crianças.

Em 1921 fundou a International Schoool, as dificuldades do pós-guerra fizeram com que a instituição mudasse de sede várias vezes, até estabelecer-se num casarão de estilo vitoriano em Leiston, no condado de Suffolk, a 160 quilômetros da capital britânica, passando então a se chamar Summerhill.
Casou duas vezes. Sua segunda mulher, Ena Wood Neill, administrou Summerhill junto com ele por algumas décadas até que a filha do casal, Zoe Readhead, assumiu o cargo.

Continua na parte 2 (cliquem aqui )

quarta-feira, 15 de julho de 2009

Summerhill - sala de aula

Foto de 1930, mostrando alunos em "Summerhill", escola que se tornou referencia pois sustenta que os jovens devem ser estimulados a aprender em um ambiente de liberdade e de responsabilidade orientadas pela auto-gestão ou autogestão, sei lá rsrsrs.

Fromm em dois tempos...(2)

"A maior parte das pessoas vê no problema do amor, em primeiro lugar, o problema de ser amado, e não o problema da própria capacidade de amar."

Erich Fromm

Fromm em dois tempos...(1)

"O maior desafio do homem é dar à luz a si mesmo, é tornar-se aquilo que ele é potencialmente"

Erich Fromm

Concurso de Praia Grande

Taí pessoal mais um concurso, para quem quer a estabilidade do funcionalismo público. São diferentes funções, não esqueçam de ver aquelas que mais condizem com suas habilidades e interesses.

www.ibamsp-concursos.org.br

http://www.praiagrande.sp.gov.br/

Inté mais

sábado, 11 de julho de 2009

Aula de Inglês (3) - Soletrando

Vejam antes :

Aula 1 - Expressões (cliquem aqui)
Aula 2 - Conversação (cliquem aqui)



E vocês pensando que o melhor programa de soletração é o do Luciano Huck, rsrsrs.
Inté mais pessoal

Roda de Conversa

As fotos são um pouco antigas, 2007, mas demonstram uma das atividades da Escola Municipal de Ensino Fundamental Amorim Lima. Como parte das atividades da "Semana das Áfricas", a escola promoveu uma roda de conversa que contou com a presença dos alunos do EJA, pais e educadores da escolas e convidados.

sexta-feira, 10 de julho de 2009

Ecoprático (10º e 11º episódios)

Seguem mais dois episódios de Ecoprático. Seja Eco!!! Seja Eco!!!



10º Episódio cliquem aqui








11º Episódio cliquem aqui



Episódios anteriores:
8º e 9º - cliquem aqui
6º e 7º - cliquem aqui


Inté mais vê pessoal

10 de julho - Dia da Pizza

História da Pizza

A história da pizza começa na Roma de César, antes da Era Cristã. Conta-se que os nobres desta época comiam o pão de Abraão, uma massa de farinha, água e sal que vai ao forno bem forte. A ele eram acrescidos ervas e alho. Essa mistura era chamada de Piscea.

A variação das coberturas foi se amadurecendo com o passar dos anos, até que o tomate chegou a Europa trazido por Cristóvão Colombo e daí para frente o pomodoro foi incorporado totalmente à receita. Houve época em que essa iguaria era comida no café da manhã e vendida por ambulantes.

À medida que se tornou mais popular, erguiam-se barracas onde era vendida a massa em formatos diferenciados, de acordo com o pedido do cliente. O primeiro pizzaiolo da história foi Don Rafaelle Espósito, proprietário de uma famosa pizzaria de Nápole, a Pietro il Pizzaiolo.

Don Rafaelle ficou famoso a partir do verão de 1889, quando foi cozinhar no palácio Capodimonte para os soberanos rei Humberto I e sua rainha Margherita de Sabóia, que estavam em visita à Cidade. O pizzaiolo, para prestar uma homenagem à rainha, resolver fazer a pizza com as cores da bandeira italiana - branco, vermelho e verde.

A rainha gostou tanto da pizza que Don rafaelle a batizou com o seu nome. Embora a origem da pizza, como hoje é conhecida, seja italiana. Os grandes devoradores desse produto ficam do outro lado do oceano. Os dois países que mais consomem pizza no mundo são respectivamente: EUA e Brasil, com destaque para as cidades de Nova Iorque e São Paulo.

Dia da Pizza

O Dia da Pizza é comemorado desde 1985 em São Paulo. A data foi instituída pelo então secretário de turismo, Caio Luís de Carvalho, por ocasião de um concurso estadual que elegeria as 10 melhores receitas de mussarela e margherita. Empolgado com o sucesso do evento, ele escolheu a data de seu encerramento, 10 de julho, como data oficial de comemoração da redonda.

Fonte: Guia dos Curiosos
Inté mais hummmmm

quinta-feira, 9 de julho de 2009

9 de Julho - Revolução Constitucionalista

retirado do IG Educação/ Brasil Escola

por Rainer Souza

Nove de julho é uma data muito importante e, geralmente, lembrada por ser feriado. Mas você sabe o que aconteceu nesse dia?

Em linhas gerais, a Revolução Constitucionalista de 1932 é compreendida como uma reação imediata aos novos rumos tomados pelo cenário político nacional sob o comando de Vargas. Os novos representantes estabelecidos no poder, alegando dar fim à hegemonia das oligarquias, decidiram extinguir o Congresso Nacional e os deputados das assembléias estaduais. No lugar das antigas personalidades políticas, delegados e interventores foram nomeados com o aval do presidente da República.

A visível perda de espaço político, sofrida pelos paulistas, impulsionou a organização de novos meios de se recolocar nesse cenário político controlado pelo governo de Vargas. O clima de hostilidades entre os paulistas e o governo Vargas aumentou com a nomeação do tenente João Alberto Lins de Barros, ex-participante da Coluna Prestes, como novo governador de São Paulo. O desagrado dessa medida atingiu até mesmo os integrantes do Partido Democrático de São Paulo, que apoiaram a ascensão do regime varguista.

Além disso, podemos levantar outras questões que marcaram a formação deste movimento. No ano de 1931, a queda do preço do café, em conseqüência da crise de 29, forçou o governo Vargas a comprar as sacas de café produzidas. Essa política de valorização do café também ordenou a proibição da abertura de novas áreas de plantio, o que motivou o deslocamento das populações camponesas para os centros urbanos de São Paulo.

Os problemas sociais causados pelo inchaço urbano agravaram um cenário já marcado pela crise econômica e as mudanças políticas. Talvez por isso, podemos levantar uma razão pela qual a revolução constitucionalista conseguiu mobilizar boa parte da população paulista. Mais do que atender os interesses das velhas oligarquias, os participantes deste movimento defendiam o estabelecimento de uma democracia plena, onde o respeito às leis pudessem intermediar um jogo político já tão desgastado pelo desmando e os golpes políticos.

Antes de pegar em armas, representantes políticos de São Paulo pressionaram para que o governo Vargas convocasse uma Constituinte e a ampliação da autonomia política dos Estados. Em resposta, depois de outros nomes, indicou o civil e paulista Pedro de Toledo como novo governador paulista. Logo em seguida, Getúlio Vargas formulou um novo Código Eleitoral que previa a organização de eleições para o ano seguinte. No entanto, um incidente entre estudantes e tenentistas acabou favorecendo a luta armada.

Em maio de 1932, um grupo de jovens estudantes tentou invadir a sede de um jornal favorável ao regime varguista. Durante o conflito – que já havia tomado as ruas da cidade de São Paulo – os estudantes Martins, Miragaia, Dráusio e Camargo foram assassinados por um grupo de tenentistas. As iniciais dos envolvidos no fato trágico inspiraram a elaboração do M.M.D.C., que defendia a luta armada contra Getúlio Vargas.

No dia 9 de julho de 1932, o conflito aramado tomou seus primeiros passos sob a liderança dos generais Euclides de Figueiredo, Isidoro Dias Lopes e Bertoldo Klinger. O plano dos revolucionários era empreender um rápido ataque à sede do governo federal, forçando Getúlio Vargas a deixar o cargo ou negociar com os revoltosos. No entanto, a ampla participação militar não foi suficiente para fazer ampla oposição contra o governo central.

O esperado apoio aos insurgentes paulistas não foi obtido. O bloqueio naval da Marinha ao Porto de Santos impediu que simpatizantes de outros estados pudessem integrar a Revolução Constitucionalista. Já no mês de setembro daquele ano, as forças do governo federal tinham tomado diversas cidades de São Paulo. A superioridade das tropas governamentais forçou a rendição dos revolucionários no mês de outubro.

Inté mais vê

Michael Jackson (2)

leia também Michael Jackson (1)

Michael Joseph Jackson (Gary, 29 de agosto de 1958 — Los Angeles, 25 de junho de 2009) foi um cantor, compositor, ator, dançarino, publicitário, escritor, produtor, poeta, instrumentista, estilista e empresário dos Estados Unidos.

Jackson tornou-se o primeiro artista negro cuja música estava no ar na MTV, com o videoclipe de "Billie Jean", dirigido por Steve Baron. Em 1983 a canção "Beat It", que tinha participação do guitarrista Eddie Van Halen, fez rádios de rock, na época orientadas a um público essencialmente branco, tocarem a canção de um negro; e fez rádios de black music tocarem rock. Um feito inédito até então.

Ainda continuo ouvindo MJ, ele quebrou barreiras...Abaixo mais um clipe com letra...


She was more like a beauty queen
From a movie scene
I said: Don't mind, but what do you mean
I am the one
Gonna dance on the floor in the round
As she caused a scene
Then every head turned with eyes
That dreamed of being the one
Gonna dance on the floor in the round

People always told me be careful of what you do
She said I am the one
Gonna dance on the floor in the round

She told me her name was Billie Jean
Don't go around breaking young girl's hearts
And mother always told me
Be careful of who you love
Be careful of what you do
'Cause the lie becomes the truth

CHORUS:
Billie Jean is not my lover
She's just a girl who claims that I am the one
But the kid is not my son
She says I am the one, but the kid is not my son

For forty days and forty nights
The law was on her side
But who can stand when she's in demand
Her schemes and plans
Gonna dance on the floor in the round
So take my strong advice,
Just remember to always think twice
(Do think twice)

She told my baby that's a threat
As she looked at me
Then showed a photo of a baby cries
Eyes would like mine
Gonna dance on the floor in the round, baby

People always told me be careful of what you do
And don't go around breaking young girl's hearts
She came and stood right by me
Then the smell of sweet perfume
This happened much too soon
She called me to her room

CHORUS:
Billie Jean is not my lover
She's just a girl who claims that I am the one
But the kid is not my son
Billie Jean is not my lover
She's just a girl who claims that I am the one
But the kid is not my son
She says I am the one
But the kid is not my son

She says I am the one
But the kid is not my son

CHORUS:
Billie Jean is not my lover
She's just a girl who claims that I am the one
But the kid is not my son
She says I am the one
But the kid is not my son
She says I am the one
She says he is my son
She says I am the one
Billie Jean is not my lover ...

Inté mais

Fonte Wikipedia

Curta no Blog - Um pra UM

"Um pra Um"

de Érico Rassi (2007, 11min)



Sem corte. Sem mudança de plano. Sem repetir o take. Sem trocar a fita.

Inté mais vê

Conta Essencial - especialmente para funcionários públicos

Olá todos.
Recentemente me tornei funcionario público do Estado de São Paulo e tive que abrir uma conta corrente, bom a taxa mínima de manutenção na Nossa Caixa é o Plano Simples (R$13,00 mensais), porém ao trocar informações em redes sociais fiquem sabendo do Pacote essencial, onde é cobrado os mesmos treze reais só que somente duas vezes ao ano!!!!

Esse pacote é básico (não tem cheques, limite de saque de 4 ao mês, o mesmo para extratos, etc..), bom pesquisando um pouquinho mais, vi esta resolução do Banco Central.

http://www.bcb.gov.br/pre/bc_atende/port/servicos5.asp

Ou seja, todos os bancos são obrigador a fonecer este pacote, que podem existir com nomes diferentes. Acontece que os funcionários são treinados a não mencionarem este pacote (por que será? rsrsrs).

Bom estou divulgado, qualquer pessoa que tenha conta corrente, seja ela funcionária pública ou não, pode aderir à este pacote e a transferencia para este plano é gratuita.

Não deixem ser enganados ,
Inté mais vê
Rogério Wong

domingo, 5 de julho de 2009

Sarau do Centro da Juventude da Zona Noroeste

por Carlos Norberto

Inicialmente, havia a ideia de uma mostra ou concurso literário com intuito de mapear os jovens escritores da Zona Noroeste, criando possíveis relações antes inexistentes, sempre visando propostas de incentivo ao hábito da leitura.

Após algumas reflexões e tendo como exemplos modelos de sucesso, surgiu a possibilidade da realização de um sarau como parte da programação de férias do Centro da Juventude.

Assim, aqui exposto de modo sintetizado, nasceu o SARAU DO CENTRO DA JUVENTUDE DA ZONA NOROESTE, a ser realizado dia 17 de julho, a partir das 17h30, no mesmo local.

Uma ótima oportunidade aos amantes de poesia, teatro, música e dança, ou simplesmente aos que gostam um pouco sequer de arte. O SARAU não será restrito a apenas estes quatro gêneros, estando aberto à sugestões e propostas que enriqueçam ainda mais esse encontro.
Como uma reunião entre velhos amigos que se encontram para compartilhar suas experiências. Esse deve ser o ambiente do nosso SARAU: com sabor de amizade, no ritmo de férias.

O Centro da Juventude da Zona Noroeste localiza-se à rua Brigadeiro Faria Lima, s/n - Jardim Rádio Clube - Santos/SP
Contato: (13) 3291 1845

Jornais do Mundo Todo

Essa eu recebi do pessoal do Blogs Educativos.

Cliquem no endereço abaixo e vejam que recurso interessante: cada bolinha laranja é um jornal. Ao clicar na bolinha você visualiza a primeira página do jornal. É só escolher o continente e procurar as primeiras páginas do mundo.

http://www.newseum.org/todaysfrontpages/flash/

sexta-feira, 3 de julho de 2009

Sarau da V.I.D.A. - último encontro!!!

Sarau da Ong V.I.D.A. termina neste sábado (04/07).

Com o seu quarto sábado de atividades, o Sarau organizado pela Ong Vivências, Integração e Dinâmicas Ambientais chega ao término de suas atividades. Neste ultimo sábado o Sarau contará com a focalização de Danças Circulares a apresentação musical do grupo Percutindo Mundos e a exibição do filme La Belle Verte. Seguem sinopses das apresentações.

Focalizado por Irene Penteado Cotrim (Pedagoga, Educadora Social, estudiosa e focalizadora das Danças Circulares Sagradas desde 1995) e Nina Ribeiro (Focalizadora de Danças Circulares e pós-graduada em Jogos Cooperativos). A intervenção buscará “vivenciar aspectos do universo simbólico das Danças Circulares para conexão com nossa origem, identidade cultural, consciência de grupo e planetária.”

Além disso a Dança Circular traz alguns benefícios como:
Plano Físico: Fortalece a musculatura, reorganiza a postura, aumenta a flexibilidade, ativa a circulação, melhora a coordenação motora e o equilíbrio.
Plano Emocional: Amplia a auto-estima e a confiança, gera bem estar e alegria de viver.
Plano Mental: Relaxa a mente, aumenta a percepção e a concentração, trabalha os dois hemisférios celebrais.
Plano Espiritual: Promove a prática meditativa que equilibra e desbloqueia os centros de energia proporcionando harmonia, saúde e paz.

Também será exibido o longa metragem La Belle Verte que trata-se de uma comédia francesa de ficção científica com temática ufológica." foi dirigido e protagonizado por Coline Serreau. A trama toda é centrada em Mila, uma extraterrestre de 150 anos e cinco filhos, que vem à Terra como parte de uma coalização intergaláctica.

De um planeta adiantadíssimo, a alienígena vem para nos trazer uma mensagem de harmonia com a natureza. A Terra ainda é considerada pelo seu grupo como o único planeta incorrigível. Mila tem codificados em seu cérebro dois programas telepáticos, criados para reestruturar o modo de pensar destrutivo dos humanos.Ela pousa em Paris sem que ninguém perceba a sua chegada...

Logo de cara, não se dá bem com a nossa alimentação e precisa segurar recém-nascidos que lhe transmitem energia. Numa maternidade, Mila conhece um médico que a ajudará em sua importante missão.
Depois de muita dificuldade, a extraterrestre consegue se adaptar aos nossos costumes "atrasados" e, na volta para casa, leva consigo algumas jovens amigas e um bebê que fora abandonado pelos pais.

A diretora Coline Serreau, que recebeu prêmio pelas músicas que compôs para o filme, faz uma divertida e também sarcástica crônica sobre o nosso caótico planeta.

O grupo Percutindo Mundos, experimenta melodias percussivas, procurando o minimalismo exato da expressão, o tribalismo pulsante de velhos tambores, calimbas e paus de chuva, muda o mundo num movimento de sonho, rápido como o pensamento, pois enquanto o universo se expande e o mundo se comprime em escalas dissonantes, brinda ao simples e ao inefável.

Completando o Sarau teremos a Trilha Cega Holística com o Pablo e parceira e a Roda de Conversa no final, onde as pessoas podem levar textos (poesias, historias, contos, etc.) para ler em roda, além de terem a liberdade de sugerirem atividades para o grupo.

Então já sabem, dia 04 de Julho,14:00H, no Engenho dos Erasmos, R. Alan Cíber pinto nº96, Vila São Jorge, Santos.

quinta-feira, 2 de julho de 2009

Camará - Mostra CulturAtiva

Bom para o pessoal do litoral, não podem perder a "Mostra CulturAtiva Camará" que será realizada nesse dia 03/07. Pela manhã terá programa de Tv ao vivo pela internet (www.ustream.tv/projetocamara), às 10H da manhã. E à noite, a partir das 18H, terá Sessão de Curtas Metragens, Teatro e Dança.

Não percam o Centro Camará fica na R. Caminho dos Barreiros, nº491 - Beira Mar, São Vicente (pertíssimo da Rodoviaria de São Vicente ,existem muitos ônibus para Santos e transporte alternativo para São Vicente). Segue a divulgação.


Inté mais pessoal